en تأثیر آموزش بر اساس شیوه پییرمنتورینگ بر عملکرد بالینی دانشجویان ترم دوم پرستاری پرستاری Nursing پژوهشي Research       فرزانه باقریه [1] ، دکتر معصومه همتی مسلک پاک [2] * ، دکتر حمیدرضا خلخالی [3]     تاریخ دریافت: 12/06/1391 تاریخ پذیرش: 09/09/1391   چکیده   پیش زمینه و هدف: آموزش بالینی یک بخش اساسی و مهم در آموزش پرستاری می‌باشد. آموزش بر اساس شیوه پییرمنتورینگ می‌تواند یک وسیله کمکی مفید در آموزش مهارت‌های بالینی باشد . هدف از مطالعه حاضر تعیین تأثیر اجرای برنامه پییرمنتورینگ بر عملکرد بالینی دانشجویان ترم دوم پرستاری در دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه بود.   مواد و روش کار: در این مطالعه نیمه تجربی 44 نفر از دانشجویان ترم دوم پرستاری که شرایط ورود به مطالعه را داشتند به صورت سرشماری انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه کنترل (21) و مداخله (23) تقسیم شدند. دانشجویان گروه مداخله علاوه بر آموزش مرسوم تحت آموزش بالینی بر اساس شیوه پییرمنتورینگ قرار گرفتند، به طوری که به ازای هر 5-4 نفر یک دانشجوی ترم 7 پرستاری به عنوان پییرمنتور نقش راهنمایی و حمایت دانشجویان را بر عهده گرفت. عملکرد بالینی دانشجویان قبل و بعد از آموزش با چک لیست مورد ارزیابی قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از نرم افزار spss و آزمون‌های آماری خی دو، تی مستقل، من ویتنی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.   یافته‌ها: نتایج این مطالعه نشان داد عملکرد بالینی در دانشجویان گروه مداخله که بر اساس پییرمنتورینگ آموزش دیده بودند به طور معنی داری بهتر از دانشجویان گروه کنترل بود (001/0 P= ). در مقایسه دو گروه، تفاضل میانگین نمرات عملکرد بالینی دو گروه بعد از مداخله دارای تفاوت معنادار آماری بود (001/0 P= ).   بحث و نتیجه گیری: آموزش بر اساس شیوه پییرمنتورینگ بیش از روش مرسوم منجر به ارتقای عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری می‌شود. بنابراین پیشنهاد می‌شود از این روش در آموزش بالینی استفاده شود.   کلید واژه‌ها: برنامه پییرمنتورینگ، عملکرد بالینی، دانشجویان پرستاری، آموزش بالینی   این مقاله برگرفته از پایان نامه کارشناسی ارشد می باشد.   دو ماهنامه دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، دوره دهم، شماره ششم، پی در پی 41، بهمن و اسفند1391، ص 757-749     آدرس مکاتبه : دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران، تلفن: 2754961-0441   Email: Hemmati_m@umsu.ac.ir   [1] دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه   [2] ا ستادیار گروه آموزش پرستاری داخلی جراحی دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، (نویسنده مسئول)   [3] ا ستادیار گروه آمار حیاتی دانشکده بهداشت ، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه   The effect of Peer mentoring program performance on clinical function in second semester nursing students     Bagherieh F [1] , Hemmati Maslakpak M [2] *, Khalkhali HR [3]     Received: 02 Sep, 2012 Accepted: 29 Nov, 2012     Abstract   Background & Aims : Clinical education is important part of nursing teaching. The peer mentoring program is considered a learning strategy that helps nursing students with their individual and professional growth . This study was carried out to determine the impact of Peer Mentoring program performance on clinical function in second semester nursing students in Uremia Nursing and Midwifery Faculty.   Materials & Methods : This research is a quasi-experimental study in which 44 second semester nursing students selected through census who met inclusion criteria were randomly divided into two groups as control (21) and intervention (23) . The control group received clinical education through traditional method and the experiment group through Peer mentoring program-based education . In intervention group, a 7th semester nursing student as peer mentor was assigned 5-4 second semester nursing student and, took the role of guiding and supporting them. Students’ clinical function, pre test and post test were observed via checklist. Data was analyzed by SPSS software using, Chi², independent t test, Mann Whitney.   Result : Students clinical function achieved by the intervention group with Peer mentoring program -based education were significantly higher than that of the control group (P = 0.000). The difference between the mean scores clinical function in the two groups was significant (P = 0.001).   Conclusion: Peer mentoring program -based education leads to developing nursing students' clinical function more than traditional method. Therefore, it is recommended to use this model in clinical education.   Key words: peer mentoring program, clinical function, nursing students, clinical education     Address: Nursing and Midwifery Faculty, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran   Tel: (+98) 441 2754961   Email : Hemmati_m@umsu.ac.ir   [1] Nursing Education MA student , Faculty of Nursing and Midwifery   [2] PhD of nursing, Assistant Professor of Nursing and Midwifery Faculty, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran (Corresponding Author)*   [3] Assistant Professor Biostatistics of Urmia University of Medical Science, Urumia, Iran 0 0 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-230&slc_lang=en&sid=1 F. Bagherieh فرزانه باقریه 10031947532846004095 10031947532846004095 Yes M. Hemmati Maslakpak معصومه همتی مسلک پاک 10031947532846004096 10031947532846004096 No H. R. Khalkhali حمیدرضا خلخالی 10031947532846004097 10031947532846004097 No