en تأثیر اجرای برنامه پییر منتورینگ بر میزان اضطراب دانشجویان پرستاری در محیط بالینی آموزش علوم پزشکی Medical Education پژوهشي Research تاریخ دریافت 15/02/1394 تاریخ پذیرش 25/04/1394 چکیده پیش‌زمینه و هدف: یکی از شایع‌ترین مشکلات دانشجویان پرستاری در محیط بالینی، اضطراب است که می‌تواند در یادگیری آن‌ها اثرات منفی ایجاد نماید. برنامه پییرمنتورینگ می‌تواند یکی از راهبردهای مؤثر برای کاهش استرس دانشجویان در محیط بالینی باشد. هدف از مطالعه حاضر تعیین تأثیر اجرای برنامه پییرمنتورینگ بر میزان اضطراب دانشجویان پرستاری می‌باشد. مواد و روش کار: در این مطالعه نیمه تجربی 44 نفر از دانشجویان ترم دوم پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه در سال 1391 به‌صورت سرشماری انتخاب و به‌طور تصادفی به دو گروه کنترل (21) و مداخله (23) تقسیم شدند. در گروه مداخله به ازای هر 5-4 نفر یک دانشجوی ترم 7 پرستاری به‌عنوان پییرمنتورینگ نقش راهنمایی و حمایت دانشجویان را بر عهده گرفت. در گروه کنترل نیز آموزش بالینی توسط اساتید بالینی دانشکده به‌طورمعمول صورت گرفت. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه سنجش اضطراب اشپیل برگر بود. میزان اضطراب دانشجویان در اولین جلسه کارآموزی و سپس در پایان کارآموزی در هر دو گروه مشخص شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار (16) spss و آزمون‌های آماری کای دو، تی مستقل، من ویتنی و ویلکاکسون مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج این مطالعه نشان داد میانگین نمرات اضطراب دانشجویان گروه مداخله از 34/ 34 به 69/29 بعد از اجرای برنامه پییرمنتورینگ کاهش یافت. آزمون آماری ویلکاکسون نیز این اختلاف آماری را معنادار نشان داد (001/0 =P). باوجوداینکه میزان اضطراب دانشجویان در هر دو گروه بعد از کارآموزی کاهش یافته بود ولی میانگین اضطراب در گروه مداخله کاهش بیشتری یافته بود به‌طوری‌که آزمون من ویتنی اختلاف آماری معناداری را بین تفاضل میانگین نمرات اضطراب قبل و بعد از مداخله بین دو گروه نشان داد (001/0P=). بحث و نتیجه‌گیری: اجرای برنامه پییرمنتورینگ روشی مؤثر جهت کاهش اضطراب دانشجویان پرستاری در محیط بالینی می‌باشد. لذا پیشنهاد می‌شود برنامه ریزان آموزش بالینی، از این شیوه که نیاز به هزینه اضافی ندارد، به‌عنوان یک روش آموزش مکمل و نه یک روش مستقل استفاده نمایند. مجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، دوره سیزدهم، شماره هشتم، پی‌درپی 73، آبان 1394، ص 654-648 آدرس مکاتبه: دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران، تلفن: 32754961-044 Received: 5 May, 2015 Accepted: 16 Jul, 2015 Abstract Background & Aims: Anxiety is one of the most common problems of nursing students in the clinical settings that can cause adverse effects on their learning. Peer-mentoring can be one of the strategies to reduce the students anxiety in the clinical environment. The purpose of this study is to examine the effects that a peer mentoring program has on anxiety student in clinical environment. Materials & Methods: This research is a quasi-experimental study in which 44 second semester nursing students of the faculty of Nursing and Midwifery were included in 1391 through census, and they were randomly divided into two groups of control (21) and intervention (23). In intervention group, a 7th semester nursing student as peer mentor was assigned to accompany 4-5 second semester nursing students by taking the role of guiding and supporting. In the control group, clinical education was performed typically by clinical teachers. The instruments for data collection were Spiel Berger Anxiety Questionnaire which measures the students&#39 anxiety in the first and at the end of the apprenticeship training for both groups. The data were analyzed by SPSS (16) software using, Chi², Wilcoxon test, Mann Whitney. Results: The results of this study showed that anxiety scores of students in the intervention group after the peer mentor program declined from of 34/34 to 29/69. Wilcoxon test also showed a significant statistical difference (P=0/001).  Although students&#39 anxiety score means were lower in both groups after the program, the average of anxiety student score in the experimental group was lower than that of the control group. The difference between the mean scores of the two groups was significant according to Mann Whitney test (p=0/001). Conclusion: Peer mentoring program -based education leads to reducing on the student&#39s anxiety in clinical environment. So, it is suggested that clinical curriculum designers use this inexpensive method as a complementary educational method, even if not as an independent method. Address:  School of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran. Tel:(+98) 44-32754961 Email: Hemmatma@yahoo.com پییرمنتورینگ, اضطراب, دانشجویان پرستاری, آموزش بالینی peer mentoring program, anxiety, nursing students, clinical education 648 654 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1474-1&slc_lang=en&sid=1 farzaneh bagheriyeh فرزانه باقریه f.bagheriye85@yahoo.com 100319475328460017289 100319475328460017289 No کارشناسی ارشد پرستاری، مربی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران masoomeh hemmati maslek pak معصومه همتی مسلک پاک hemmatma@yahoo.com 100319475328460017290 100319475328460017290 Yes دانشیار گروه پرستاری، مرکز تحقیقات چاقی مادر و کودک، عضو هیأت علمی دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه (نویسنده مسئول) leila hashemloo لیلا هاشم لو l.hashemloo@yahoo.com 100319475328460017291 100319475328460017291 No کارشناسی ارشد پرستاری، مربی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران