en بررسی فراوانی عوامل تنش‌زا در آموزش بالینی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه 1391 - 1390 پرستاری Nursing پژوهشي Research   بررسی فراوانی عوامل تنش‌زا در آموزش بالینی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه 1391 - 1390     سهیلا آهنگرزاده رضایی [1] * ، رقیه اسماعیلی [2] ، حسین حبیب زاده [3]     تاریخ دریافت 29/08/1393 تاریخ پذیرش 08/10/1393     چکیده   پیش‌زمینه و هدف: تنش یکی از مشکلات اساسی آموزش بالینی است که می‌تواند مانعی بر سر راه آموزش پرستاری ایجاد و کارایی آن را تحت تأثیر قرار دهد لذا به‌منظور پیشگیری از عواقب آن باید عوامل تنش‌زا را شناسایی و برطرف نمود. هدف از این مطالعه بررسی عوامل تنش‌زا در آموزش بالینی دانشجویان پرستاری و مامایی ارومیه است.   مواد و روش کار: در این پژوهش توصیفی –همبستگی 146 دانشجوی پرستاری و مامایی ارومیه به روش سرشماری انتخاب و باهدف تعیین عوامل تنش ‌زا در آموزش بالینی وارد مطالعه شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه 2 بخشی مورداستفاده قرار گرفت. بخش اول حاوی 20 سؤال در رابطه با اطلاعات دموگرافیک و بخش دوم پرسشنامه محقق ساخته در مورد عوامل تنش‌زا در پنج حیطه بود. جهت تأیید اعتبار علمی ابزار گردآوری داده‌ها از روش اعتبار محتوا و برای تأیید اعتماد علمی (پایایی) بخش دوم پرسشنامه از آزمون و تعیین ضریب آلفای کورنباخ استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخه 16 و آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمون‌های من ویتنی و کروسکال والیس استفاده استفاده گردید.   یافته‌ها: در پژوهش حاضر از 146 دانشجو، 5/70 درصد مؤنث، 1/91 درصد مجرد با میانگین سنی 64/1 ± 32/21 سال بودند.63 درصد دانشجویان پرستاری و 47 درصد مامایی، 8/78 درصد غیربومی و ساکن خوابگاه بودند. بیشترین عوامل تنش‌زا به ترتیب شامل: در حیطه برخوردهای تحقیرآمیز (تذکر استاد در حضور بیمار و همراه)، در حیطه موارد تنش‌زا در محیط آموزشی (عدم وجود امکانات رفاهی در بخش)، در حیطه موارد تنش‌زای بالینی (مشاهده زجر کشیدن بیماران بدحال)، در حیطه احساسات ناخوشایند (نگرانی از انتقال بیماری واگیردار) و در حیطه ارتباط بین فردی (اعمال تبعیض از سوی تیم درمانی بین شما و سایر دانشجویان) بود.   بحث و نتیجه‌گیری : با توجه به یافته‌های پژوهش حاضر به نظر می‌رسد شناسایی منابع تنش‌زای بالینی و راه‌های مقابله با آ ن مهم‌ترین برنامه در مدیریت تنش دانشجویان باشد تا آن‌ها بتوانند پس از فراغت از تحصیل به‌عنوان یک نیروی با ثبات و کارآمد به انجام وظایف شغلی خود بپردازند. بنابراین پیشنهاد می‌گردد مسئولین دانشکده‌های پرستاری و مامایی جهت ایجاد و ارتقا ئ مهارت مربیان در جهت کاهش تنش محیط‌های آموزش بالینی به برگزاری کارگاه‌های آموزشی ضمن خدمت و همچنین تشکیل کمیته‌ها اقدام نمایند.   کلیدواژه‌ها : عوامل تنش ‌زا، آموزش بالینی، دانشجویان     مجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، دوره سیزدهم، شماره اول، پی‌درپی 66، فروردین 1394، ص 8-1     آدرس مکاتبه: دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی، ارومیه، ایران ، تلفن:327544961-044   Email: sorezayee@yahoo.com   [1] دکترای پرستاری، عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه (نویسنده مسئول )   [2] کارشناسی ارشد پرستاری، عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه   [3] استادیار پرستاری، عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه   Assessment frequency of stressors in clinical education of students in Nursing & Midwifery Faculty     Ahangarzadeh Rezaee S [1] *, Esmaeili zabihi R [2] , Habibzadeh H [3]     Received:20 Nov, 2014 Accepted: 29 Dec, 2014    Abstract Background & Aim: Stress is one of the essential problems in clinical education that can be an obstacle on the way of nursing education and affects its efficiency so for preventing its outcomes, stressors should be known and eliminated. The purpose of this study is assessing stressors in clinical education of Nursing & Midwifery students in Urmia.   Materials & Methods: In this descriptive correlational study 146 Nursing & Midwifery students were selected via census in Urmia and entered the study with purpose of determining stressors in clinical study. For collect the data two-part questionnaire was used. The first part includes 20 questions related to demo-graphic data and the second part of the researcher-made questionnaire was related to stressors in five domains. Psychometric tools was made by content validity method and reliability test (Cronbach's alpha). Data were analyzed by SPSS (version 16). Descriptive, mean (standard deviation) and inferential statistics (Mann-Whitney & Kruskal-Wallis tests) were used in this study.  Results : Participants in the present study were 146 students, 70.5% female and 91.1% single with the average age of 21.32% ± 1.64 years old. 63% were nursing students and 47% were Midwifery students 78.8% were living in dormitories. The most stressors with order concludes in the domain of humiliating conflicts (reminder of the master in the presence of patient or his family) in the domain of stressors in educational environment( loss of welfare utilities in the department) in the domain of clinical stressors( seeing unwell patients in persecution) in the domain of unpleasant feelings( being worried about transfer of contagious illnesses) and in the domain of interpersonal relationships( being unfair of treatment team about you and other students)  Conclusion: According to the results of the present study it seems that determining clinical stressful resources and the ways of confronting it are the most important program in managing the stress of the students to be stable and apprentice in their jobs after graduation. So it is suggested that people in charge of Nursing & Midwifery faculties hold in-service training educational workshops and make committees to make and improve the skills of the masters for reducing the stress of environments.  KeyWord: Stressors, clinical education, students     Address : Faculty of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran   Tel:(+98)4432754961   Email: sorezayee@yahoo.com   [1] PhD in Nursing, instructor, Faculty of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences (Corresponding Author)  [2] Lecturer, Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences   [3] Assistant Professor, Faculty of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences عوامل تنش ‌زا, آموزش بالینی, دانشجویان Stressors, clinical education, students 1 8 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-657-5&slc_lang=en&sid=1 Soheila Ahangarzadeh Rezaei سهیلا آهنگرزاده رضایی sorezayee@yahoo.com 100319475328460011105 100319475328460011105 Yes PhD in Nursing, instructor, Faculty of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences (Corresponding Author) دکترای پرستاری، عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه (نویسنده مسئول) rogieh Esmaeili رقیه اسماعیلی 100319475328460011106 100319475328460011106 No Lecturer, Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences کارشناسی ارشد پرستاری، عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه Hossein habibzadeh حسین حبیب زاده 100319475328460011107 100319475328460011107 No Assistant Professor, Faculty of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences استادیار پرستاری، عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه