en ارزیابی تأثیر اجرای روش یادگیری مبتنی بر گروه (TBL) بر یادگیری درس دیابت در دانشجویان پرستاری پرستاری Nursing پژوهشي Research پیش‌زمینه و هدف: امروزه در آموزش پرستاری، تکنیک­های یادگیری فعال جایگزین مناسبی برای روش­های سنتی به‌حساب می‌آیند و در این راستا اجرای یادگیری مبتنی بر گروه (TBL) یکی از انتخاب­های پیش رو است. هدف از انجام این مطالعه تعیین تأثیر روش یادگیری مبتنی بر گروه بر یادگیری درس دیابت در دانشجویان پرستاری است. مواد و روش‌ها: مطالعه حاضر از نوع نیمه تجربی قبل و بعد و تک گروهی است. برای دانشجویان سال دوم پرستاری از یک طرح TBL تعدیل‌شده جهت ارائه مباحث مرتبط با بیماری دیابت استفاده گردید. پس از طراحی آزمون­های استاندارد، دانشجویان طی این دوره آموزشی، پس از پیش­آزمون در یک کارگاه TBL پنج‌ساعته شرکت نموده و به‌منظور بررسی بقای مطالب بعد از سه ماه پس‌آزمون به عمل آمد. یک پرسشنامه بررسی درک دانشجویان از شیوه TBL نیز در انتهای دوره در اختیار آنان قرار گرفت. داده‌ها نهایتاً توسط نرم‌افزار آماری SPSS (Ver.20) و با آزمون‌های توصیفی و تحلیلی آنالیز گردید. یافته‌ها: میانگین و انحراف معیار پیش­آزمون و پس­آزمون دانشجویان به ترتیب 62/2±60/15 و 57/3±50/27 بود که از این حیث اختلاف مابین آن‌ها معنی‌دار بود. همچنین مابین نمرات آزمون تعهد آمادگی فردی و آزمون تعهد آمادگی گروهی اختلاف معنی‌دار آماری مشاهده گردید. برحسب تفکیک جنسیت تنها در آزمون IRAT اختلاف نمرات دانشجویان معنی‌دار بود (001/0> P). همچنین دانشجویان قوی و ضعیف به یک میزان از TBL نفع برده بودند. در پرسشنامه رضایت از TBL نیز دانشجویان دیدگاه کاملاً مثبتی ارائه دادند. بحث و نتیجه­گیری: بر اساس توانایی TBL در بهبود عملکرد امتحانی و بقاء مطالب، این رویکرد می­تواند در آموزش پرستاری به‌عنوان یک رویکرد جایگزین شیوه­های سنتی موردتوجه قرار بگیرد؛ بدین هدف که ارتقاء کیفیت آموزش دانشجویان پرستاری بتواند به بهبود کیفیت خدمات ارائه‌شده آنان در بالین بینجامد.   Background & Aims: Today in Nursing Education, Active learning techniques are considered a good alternative to traditional methods and In this regard, the implementation of Team-Based Learning (TBL) is one of the choices ahead. The aim of this study is Determination of The effect of the implementation of Team-Based learning (TBL) On Learning Diabetes Course in Nursing Students. Materials & Methods: The present study is a Quasi-experimental of One group before and after. From a design modified TBL was used to present topics related to diabetes for the second year nursing students. After designing standardized tests, students in this course, After pre-test Participated in a five-hour TBL workshop And to evaluate the survival of subjects the post-test was performed After three months. A Students understand of the TBL method survey questionnaire at the end of the period was in their possession. Finally, the data were analyzed by statistical analysis software SPSS (Ver.20) and descriptive and analytical tests. Results: The Mean and Standard Deviation of students’ pre-test and post-test scores were 15.60 ± 2.62 and 27.50 ± 3.57 Respectively, That in this regard the difference between them were significant. As well as Significant difference were observed between the Individual Readiness Assurance Test and the Group Readiness Assurance Test scores. By sex Separation, only students’ scores difference were significant in the IRAT (P آموزش مبتنی بر گروه, TBL, یادگیری فعال, دانشجویان پرستاری Group–based education, TBL, Active Learning, Nursing Students 743 751 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1797-2&slc_lang=en&sid=1 Farzad Zareie فرزاد زارعی zareiefarzad@gmail.com 100319475328460021425 100319475328460021425 No M.Sc in Nursing Education, Boukan Nursing Faculty, Urmia University of Medical Sciences, Iran کارشناس ارشد آموزش پرستاری، عضو هیئت علمی، دانشکده پرستاری بوکان، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه Khosro Ghaderian خسرو قادریان kh.ghaderian@yahoo.com 100319475328460021426 100319475328460021426 No M.Sc in Critical Care Nursing, Urmia University of Medical Sciences, Iran کارشناس ارشد پرستاری ویژه، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه Esmaiel Maghsoodi اسماعیل مقصودی smko.umsu@yahoo.com 100319475328460021427 100319475328460021427 Yes M.Sc in Nursing Education, Maragheh University of Medical Sciences, Iran (Corresponding author) کارشناس ارشد آموزش پرستاری، عضو هیئت علمی، دانشکده علوم پزشکی مراغه، ایران (نویسنده مسئول) Amir Aliaghaie امیر علی آقایی amiraliaghaiee1369@gmail.com 100319475328460021428 100319475328460021428 No B.Sc in Nursing, Head of the Department of Education, School of Boukan Nursing, Urmia University of Medical Sciences, Iran کارشناس پرستاری، مسؤل اداره آموزش دانشکده پرستاری بوکان، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه