en بررسی عوامل تنش‌زا در لیبر و اطاق زایمان بر دانشجویان مامایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تهران مامایی Midwifery پژوهشي Research پیش‌زمینه و هدف: آموزش بالینی بخش اساسی و مهم آموزش در علوم پزشکی است و دانشجویان در حین تحصیل با تنش‌های زیادی مواجه می‌شوند. هدف از این مطالعه بررسی عوامل تنش‌زا در آموزش بالینی خصوصاً در لیبر و اطاق زایمان بر دانشجویان مامایی واحد علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی است. مواد و روش کار: در این مطالعه توصیفی–تحلیلی 253 دانشجوی ترم 5 الی 8 مامایی که تجربه گذراندن یک واحد کارآموزی بارداری و زایمان داشتند در سال 1393 بر اساس پرسشنامه‌ای مشتمل بر دو قسمت، مشخصات فردی و 48 سؤال مرتبط با عوامل تنش‌زا در 6 حیطه بالینی بررسی شدند. عوامل تنش‌زا بر اساس مقیاس رتبه‌ای لیکرت بررسی شدند. جهت تجزیه‌وتحلیل متغیرها از آمار توصیفی، میانگین و انحراف معیار و آزمون‌های آماری تی مستقل و تحلیل واریانس یک‌طرفه استفاده شد. یافته‌ها: در مقایسه میانگین نمره تنش در 6 حیطه موردبررسی ارتباطات بین فردی 14، برنامه‌ریزی آموزشی 21، محیط آموزش 11، اقدامات بالینی 29، احساسات ناخوشایند 32 و تجارب تحقیرآمیز 19، بیشترین میزان تنش در حیطه احساسات ناخوشایند بود و در این حیطه نیز بیشترین عامل تنش، ترس از انتقال بیماری‌های واگیردار. بین میزان تنش درترم 5 و ترم 8 اختلاف آماری معنی‌دار بود و میزان تنش در ترم 5 بیشتر بود p Background & Aims: Clinical education is an important part of medical education. Students during their study are usually facing with a lot of tension. The purpose of this study was to determine the stressors in clinical education on midwifery students of Tehran Medical Science Branch, Islamic Azad University. Materials & Methods: In this cross - sectional analytic descriptive study, 253 midwifery students who were at their 5 to 8 semester studies and who have passed at least one clinical course of labor and delivery, were selected in 2015. The questionnaire consisted of two parts, demographic profile and 48 questions related to stressors in six domains. The stressors were evaluated based on the Likert scale. To analyze the data, descriptive statistics, mean and standard deviation, and statistical tests of independent t- test and one way ANOVA, were applied. Results: Comparing the average rate of stresses in 6 areas, we found that the most frequent stressors can be classified as: Inter personal communications 14, educational planning21, educational environment 11, clinical practice 29, unpleasant feelings 32, and humiliating experiences 19. Maximum stressors were in unpleasant an emotion, which is the highest stress factor, fear of transmission of infectious diseases was included at this factor. Comparing tensions between the 5th and 8th semester students showed that the tension level in the 5th semester students was more than the 8th p تنش, محیط لیبر, اطاق زایمان, دانشجویان مامایی Stress, labor and delivery room, midwifery students. 622 629 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2043-1&slc_lang=en&sid=1 vahideh yazdizadeh وحیده یزدی زاده yazdizadeh51@yahoo.com 100319475328460017903 100319475328460017903 Yes Departemant of Statistic, Tehran Medical sciences Branch,Islamic Azad University, Tehran,Iran. تهران، دانشگاه ازاد اسلامی واحد پزشکی maryam farmahinifarahany مریم فرمهینی فراهانی m.farmahini54@yahoo.com 100319475328460017904 100319475328460017904 No Departemant of Statistic, Tehran Medical sciences Branch,Islamic Azad University, Tehran,Iran. تهران، دانشگاه ازاد اسلامی واحد پزشکی mohammad zarrea محمد زارع m.zarrea@yahoo.com 100319475328460017905 100319475328460017905 No Departemant of Statistic, Tehran Medical sciences Branch,Islamic Azad University, Tehran,Iran. تهران، دانشگاه ازاد اسلامی واحد پزشکی shida galaly شیدا جلالی sh.galaly@yahoo.com 100319475328460017906 100319475328460017906 No Departemant of Statistic, Tehran Medical sciences Branch,Islamic Azad University, Tehran,Iran. تهران، دانشگاه ازاد اسلامی واحد پزشکی