en تأثیر آموزش اخلاق حرفه‌ای به روش مبتنی بر مورد بر حساسیت اخلاقی دانشجویان پرستاری: یک مطالعه کارآزمایی بالینی پرستاری Nursing پژوهشي Research پیش‌زمینه و هدف: دانشجویان پرستاری که پرستاران آینده می‌باشند بزرگ‌ترین گروه ارائه‌کننده مراقبت سلامت می‌باشند و نقش حیاتی در مراقبت‌های بهداشتی خواهند داشت، بنابراین با توجه به اهمیت شغلی و موقعیت اجتماعی خویش، باید در کنار شایستگی‌های بالینی، شایستگی‌های اخلاقی هم برای ارائه مراقبت مناسب و حرفه‌ای داشته باشند. بدین منظور این پژوهش باهدف تعیین تأثیر آموزش اخلاق به روش مبتنی بر مورد بر حساسیت اخلاقی دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه در سال 1395 انجام گرفت. مواد و روش کار: در این مطالعه کارآزمایی بالینی، 73 نفر از دانشجویان پرستاری که واحد اخلاق را نگذرانده بودند، به‌صورت تمام شماری انتخاب شدند. با استفاده از جدول اعداد تصادفی به دو گروه یادگیری مبتنی بر مورد (37 نفر) و گروه سخنرانی (36 نفر) تقسیم شدند. قبل از شروع مداخله پیش‌آزمونی از هر دو گروه با استفاده از پرسشنامه حساسیت اخلاقی لوتزن به عمل آمد. آموزش اخلاق در هر دو گروه به مدت دو ماه و نیم انجام شد. محتویات آموزشی در هر دو گروه یکسان بوده و تنها تفاوت در نوع روش آموزشی بود. یک ماه پس از اتمام مداخله، پرسشنامه حساسیت اخلاقی مجدداً توسط دو گروه تکمیل شد. داده‌ها توسط نرم‌افزار آماری (v. 16.0, SPSS Inc., Chicago, IL, USA) spss 16 و آزمون‌های آماری تی مستقل، تی زوجی و کای دو مورد تجزیه‌و‌تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: قبل از مداخله تفاوت آماری معنی‌داری ازنظر میانگین نمره حساسیت اخلاقی بین دو گروه مداخله و کنترل وجود نداشت (22/0=p)، اما بعد از مداخله، میانگین نمره حساسیت اخلاقی در گروه مبتنی بر مورد نسبت به گروه سخنرانی به‌طور معنی‌داری افزایش یافته بود (04/0= p). بحث و نتیجه‌گیری: آموزش اخلاق به روش مبتنی بر مورد در مقایسه با روش سنتی در ارتقاء حساسیت اخلاقی دانشجویان پرستاری مؤثرتر می‌باشد و ارتقای حساسیت اخلاقی عامل اصلی تأثیرگذار در ارائه مراقبت‌های بهتر پرستاری می‌باشد. بنابراین پیشنهاد می‌شود از این ‌روش در آموزش اخلاق حرفه‌ای استفاده گردد.   Background & Aim: Nursing students whose future nurses, are the largest provider of health services and will have a critical role in health care. Therefore, with regard to the profession&#39s importance and social status, Nurses, along with clinical competencies, should have ethical competencies to provide appropriate and professional care. Therefore the present study was conducted to determine the effect of teaching professional ethics through case-based method on moral sensitivity of nursing students at Urmia nursing and midwifery faculty in 2016. Materials & Methods: In this clinical trial study, 73 nursing students who had not passed the ethic course were recruited to the study through the census method. Using a table of random numbers, participants were randomly assigned to a 37‑person CBL group and a 36‑person lecture group. Using the Lutzen moral sensitivity questionnaire a pre-test was performed of both groups before the intervention. Ethics education was done in both groups for two months and a half. Educational contents were the same in both groups and the only difference was the type of educational method. One month after the intervention, the moral sensitivity questionnaire was completed again by the two groups. Data were analyzed by SPSS 16 (v. 16.0, SPSS Inc., Chicago, IL, USA) statistical software, independent t-test, paired t-test and Chi-square test. Results: No statistically significant difference was found between the intervention and the control groups regarding the pretest mean score of moral sensitivity (p = 0.22), But after the intervention, the mean score of moral sensitivity in the case-based  group were significantly increased compared to the lecture group (p = 0.04). Conclusions: A case-based approach to ethics education is more effective than the routine method in promoting nursing students’ moral sensitivity and promoting moral sensitivity is a major contributor to providing better nursing care. It is, therefore, recommended that this method be used while imparting professional ethics education.   آموزش, اخلاق, حساسیت اخلاقی, پرستاری Education, Ethics, Moral sensitivity, Nursing 423 431 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2674-1&slc_lang=en&sid=1 farideh namadi فریده نمدی namadi.farideh@yahoo.com 100319475328460023413 100319475328460023413 No urmia nursing and midwifery faculty دانشکده پرستاری مامایی ارومیه Masumeh Hemmati Maslakpak معصومه همتی مسلک پاک hemmatma@yahoo.com 100319475328460023414 100319475328460023414 Yes Associate Professor, Mother and Child Obesity Research Center, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran (Corresponding Author) دانشیار مرکز تحقیقات چاقی مادر و کودک‌، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران (نویسنده مسئول) yaser Moradi یاسر مرادی yasermoradi1045@yahoo.com 100319475328460023415 100319475328460023415 No Hamadan university of medical science دانشگاه علوم پزشکی همدان Nazafarin Ghasemzadeh نازآفرین قاسم زاده nazafarin.ghasemzadeh@gmail.com 100319475328460023416 100319475328460023416 No Urmia university of medical science دانشگاه علوم پزشکی ارومیه