en بررسی سبک‌های هویتی دانشجویان در دوره آموزش بالینی کارشناسی پرستاری: یک مطالعه توصیفی مقطع پرستاری Nursing پژوهشي Research پیش‌زمینه و هدف: شکل‌گیری هویت متاثراز عوامل بین فردی و اکتسابی است. در این راستا آموزش عالی می‌تواند فرصتی برای شکل‌گیری هویتی پایدار و کسب چارچوبی برای تصمیم‌گیری و حل مسئله فراهم کند. حال این سؤال مطرح است آیا ارتباطی بین مواجه با عرصه بالینی در دوره آموزشی و سبک هویت دانشجویان وجود دارد؟ در همین راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی سبک‌های هویتی دانشجویان در دوره آموزش بالینی پرستاری انجام گرفت.  مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر مطالعه‌ای توصیفی- مقطعی می‌باشد. نمونه‌های پژوهش از دانشجویان پرستاری‌ترم‌های 4 تا 7 در پایان دوره آموزش بالینی نیمسال تحصیلی 96-97 بودند. روش نمونه‌گیری در این مطالعه سرشماری بود. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از پرسشنامه دموگرافیک و پرسشنامه سبک‌های هویت ISI-6G برزونسکی انجام شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری کای اسکوئر و کراسکال والیس در نرم‌افزار SPSS نسخه 19 تحلیل شد. یافته‌ها: در این مطالعه 165 دانشجوی پرستاری شرکت داشتند. میانگین سنی افراد شرکت‌کننده در مطالعه 6/2 ± 22 سال بود. 2/26 درصد دانشجویان پسر دارای سبک هویت اطلاعاتی و 2/27 درصد دانشجویان دختر دارای سبک هویت هنجاری بودند، اما نتایج مطالعه حاضر حاکی از عدم ارتباط بین جنسیت و سبک هویت می‌باشد (05/0 p >). در این مطالعه ارتباط معنی‌داری بین‌ترم تحصیلی با سبک‌های هویت وجود داشت (04/0= P). بین سن، وضعیت تأهل و محل سکونت ارتباط معنی‌داری مشاهده نشد (05/0 Background & Aims: The formation of identity is influenced by interpersonal and acquired factors. In this regard, higher education can provide an opportunity for the formation of a stable identity and a framework for decision-making and problem-solving. The question now arises, is there an association between exposure to clinical field in training courses and identity styles of students?. hence, the study was conducted to survey the identity styles of students in clinical nursing education. Materials and Methods: This was a descriptive cross-sectional study. The research samples were nursing students from semesters of 4 to 7 at the end of clinical courses in 2018. Sampling method was census in this study. Data were collected using a demographic form and Identity Style Inventory (ISI-6G, Berzonsky). Data were analyzed by SPSS software version 19 using Chi-square and Kruskal-Wallis statistical tests. Results: In this study, 165 nursing students participated. The mean age of participants was 22 ± 6.2 years. 26.2% of male students had informational style and 27.2% of female students had normative identity style, but the results of this study suggested that there is no association between gender and identity styles (p> 0.05). In this study, there was a statistically significant difference between academic semester and identity styles (P = 0.04) and no s statistically significant difference between identity styles and age, marital status and place of residence (P >0.05).  Conclusion: Surveying identity styles of students in different semesters at the end of clinical courses shows that identity formation may be affected by increasing the students&#39 academic semester in clinical nursing education. This is a reminder of this point that training qualified students depends on the development of identity and attention to its formation. In this regard, it is necessary to pay attention to the factors of identity formation in undergraduate nursing education.   سبک هویت, دانشجویان پرستاری, آموزش بالینی پرستاری Identity style, nursing student, clinical education 168 175 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2322-2&slc_lang=en&sid=1 maryam Bagheri مریم باقری maryam.bagheri@nm.mui.ac.ir 100319475328460025188 100319475328460025188 No Isfahan University of Medical Sciences دکترای پرستاری، گروه پرستاری سلامت بزرگسالان، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامائی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران narges kheirollahi نرگس خیرالهی n.kheirollahi@nm.mui.ac.ir 100319475328460025189 100319475328460025189 Yes Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان Maryamsadat hashemi مریم السادات هاشمی maryamhashemi956@gmail.com 100319475328460025190 100319475328460025190 No Isfahan University of Medical Sciences دکترای پرستاری، عضو گروه پرستاری مراقبت ویژه، عضو مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری و مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران afarin ghanavatpur آفرین قنوات پور Affikhanoom1993@gmail.com 100319475328460025191 100319475328460025191 No Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان reyhane Niknejad ریحانه نیک نژاد rniknezhad29@gmail.com 100319475328460025192 100319475328460025192 No Isfahan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی اصفهان mohamad akbari محمد اکبری mohammadakbari@nm.mui.ac.ir 100319475328460025193 100319475328460025193 No Isfahan University of Medical Sciences انشگاه علوم پزشکی اصفهان