en ارزیابی مهم‌ترین نیازهای آموزشی پرستاران: یک مطالعه موردی پرستاری Nursing پژوهشي Research پیش‌زمینه و هدف: سرمایه‌گذاری در آموزش پرستاران می­تواند منجر به بهبود دانش و مهارت­ها، ارتقا کیفیت خدمات ارائه‌شده و عملکرد بهتر آن‌ها شود. ارزیابی نیاز­های آموزشی گام درستی در طراحی یک برنامه آموزشی مناسب و مقرون‌به‌صرفه می­باشد. هدف این مطالعه شناسایی مهم‌ترین نیازهای آموزشی پرستاران شاغل در بیمارستان­ها بود. مواد و روش­ها: این مطالعه مقطعی- توصیفی در سال 1398 بر روی 150 نفر از پرستاران شاغل در بیمارستان­های آموزشی شهر کرمان انجام پذیرفت. داده­ها با استفاده از یک پرسشنامه پژوهشگر ساخته جمع­آوری گردید. این ابزار دارای 5 بعد وظایف تحقیق و بررسی، وظایف ارتباطات و کار تیمی، وظایف بالینی، مهارت­های اجرایی و اداری، وظایف مدیریتی و سرپرستی بود. روایی آن توسط چهار متخصص پرستاری بالینی تأییدشده و ضریب همبستگی پایایی آن (89/0=α) محاسبه گردید. داده­ها با استفاده از آماره­های توصیفی و آزمون­های اسپیرمن و تای کندال تجزیه‌وتحلیل شدند. یافته‌ها: بیشترین نیاز آموزشی پرستاران به ترتیب در بعد­های تحقیق و بررسی (09/9 امتیاز)، وظایف مدیریتی و سرپرستی (94/4 امتیاز)، ارتباطات و کار تیمی (7/3 امتیاز) بودند. بیش از یک‌سوم پرستاران (42درصد) در خصوص طراحی یک مطالعه پژوهشی و 30درصد به آموزش به‌منظور ارزیابی نیاز­های بالینی بیماران نیاز داشتند. بین هیچ­کدام از ویژگی­های جمعیت شناختی- شغلی شرکت­کنندگان با بعد­های مورد­بررسی ارتباط معنی­داری وجود نداشت (05/0 Background & Aims: Investment in education of nurses can help improve performance and the quality of provided services. Training needs assessment is the right step to design appropriate, and cost-effective programs. This study aimed to assess the educational needs of nursing staff. Materials & Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted on 150 nurses working in teaching hospitals of Kerman in 2019. Data were collected by a researcher-made questionnaire. This tool has five dimensions of nursing-related tasks (research/audit, communication/teamwork, clinical skills, administrative, managerial/supervisory). The face and content validity of the questionnaire were confirmed by four clinical nursing specialists. For reliability, Cronbach&#39s reliability coefficient was 0.89. Data were analyzed using descriptive statistics and Spearman and Kendall Tau correlation coefficient. Results: Most educational needs of nurses were dimensions of research and audit (9.09), administrative, managerial/supervisory (4.94), and communication/teamwork (3.7). More than one-third of nurses (42%) needed training to design a research study and 30% needed training to assess patients&#39 clinical needs. There was no significant relationship between any of the demographic-occupational characteristics of the participants and the dimensions studied (p نیاز­های آموزشی؛ آموزش؛ برنامه­ های کمک‌آموزشی؛ پرستاران Training needs assessment, Education, Educational Assistance Programs, Nurses 722 731 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3111-1&slc_lang=en&sid=1 Nazanin Jannati نازنین جنتی nazaninjannati@gmail.com 100319475328460032239 100319475328460032239 No M.Sc. in Medical Informatics, Health Services Management Research Center, Institute for Futures Studies in Health, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran. کارشناسی ارشد انفورماتیک پزشکی، مرکز تحقیقات مدیریت ارائه خدمات سلامت، پژوهشکده آینده‌پژوهی در سلامت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران Arefeh Ameri عارفه عامری ameri1373@gmail.com 100319475328460032240 100319475328460032240 No M.Sc. in Health Information Technology, Medical Informatics Research Center, Institute for Future Studies in Health, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran. کارشناسی ارشد فناوری اطلاعات سلامت، مرکز تحقیقات انفورماتیک پزشکی، پژوهشکده آینده پژوهی در سلامت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران Farzad Salmanizadeh فرزاد سلمانی زاده salmanifarzad@gmail.com 100319475328460032241 100319475328460032241 Yes Ph.D. Student in Medical Informatics, Department of Health Information Sciences, Faculty of Management and Medical Informatics, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran. (Corresponding Author). Medical Informatics Research Center, Institute for Future Studies in Health, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran. (Corresponding Author) دانشجوی دکتری انفورماتیک پزشکی، گروه علوم اطلاعات سلامت، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران (نویسنده مسئول). مرکز تحقیقات انفورماتیک پزشکی، پژوهشکده آینده پژوهی در سلامت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران (نویسنده مسئول)