Nursing and Midwifery Journal
مجله پرستاری و مامایی
Nursing and Midwifery Journal
Medical Sciences
http://unmf.umsu.ac.ir
1
admin
2717-0306
2717-0306
8
10.61882/unmf
14
8888
13
fa
jalali
1402
9
1
gregorian
2023
12
1
21
11
online
1
fulltext
fa
نقش طرحوارههای ناسازگار اولیه در مثبت اندیشی دانشجویان پرستاری با نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان
THE ROLE OF PRIMARY MALADAPTIVE SCHEMAS IN THE POSITIVE THINKING OF NURSING STUDENTS WITH THE MEDIATING ROLE OF COGNITIVE REGULATION OF EMOTION
روانپزشکی- روان شناسی
Psychiatry & Psychology
پژوهشي
Research
<span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">پیشزمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">طرحوارهها به دلیل برآورده نشدن نیازهای عاطفی اولیه دوران کودکی به وجود میآیند. فردی که از سلامت روان برخوردار است میتواند این نیازهای عاطفی اساسی را بهصورت سازگارانه ارضا کند</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> پژوهش حاضر باهدف آزمون مدل یابی طرحوارههای ناسازگار اولیه در مثبت اندیشی دانشجویان پرستاری یزد با واسطهگری تنظیم هیجان شناختی </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">انجام شد</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">.</span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">مواد و روش کار:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">روش</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی شهر یزد در سال تحصیلی 1400- 1401 بود که از میان 800 نفر جامعه آماری، 260 نفر بهعنوان نمونه (183 نفر دختر و 77 نفر پسر) به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای تحقیق</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">شامل پرسشنامه شناختی هیجانی گارنفسکی (2001) و پرسشنامه طرحوارههای ناسازگار اولیه </span></span>SF-SQ<span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> یانگ و برآون (2005) و پرسشنامه مثبت‏اندیشی اینگرام و ویسنیکی (1998) بود. جهت تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">و استنباطی (همبستگی پیرسون، تحلیل مسیر و مدل معادلات ساختاری) و با استفاده از نرمافزارهای </span></span>SPSS25<span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> و </span></span>AMOS24<span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> انجام شد. سطح معناداری برابر </span></span><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">01/0 </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">در نظر گرفته شد</span></span>.<span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">یافتهها:</span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Yagut">یافتهها</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> نشان داد که متغیر تنظیم هیجان شناختی میتواند بین طرحوارههای ناسازگار اولیه و مثبت اندیشی دانشجویان در سطح (01/0></span></span>P<span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">) نقش واسطهای معناداری داشته باشد. نتایج </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">مدلسازی معادلات ساختاری نشان داد هیچکدام از طرحوارههای ناسازگار اولیه نتوانست بهصورت مستقیم و معنادار، مثبت‏اندیشی را پیش‏بینی کند و نظم‏جویی شناختی مثبت بهصورت مستقیم، مثبت و معنادار (69/0) و در سطح (01/0></span></span>P<span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">)، مثبت‏اندیشی را در دانشجویان پیشبینی میکند. نظم‏جویی شناختی منفی بهصورت مستقیم، منفی و معنادار (17/0-) و در سطح</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">(01/0></span></span>P<span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">)، مثبت‏اندیشی را در دانشجویان پرستاری پیشبینی میکند.</span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">بحث و </span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">نتیجهگیری:</span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> نتایج این مطالعه نشان داد که می‏توان با استفاده از فنون طرحواره درمانی و اصلاح طرحوارههای ناسازگار، مثبت‏اندیشی را در دانشجویان پرستاری افزایش داد. با توجه نقش میانجی هیجانات شناختی، پیشنهاد میشود دانشگاه</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">های علوم پزشکی، با برگزاری کارگاه</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">‏های آموزشی در زمینه تنظیم شناختی هیجان، به دانشجویان جهت افزایش مثبت</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">‏اندیشی کمک کنند.</span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><i><span style="font-size:11.0pt">Background & Aim</span></i></b><i><span style="font-size:11.0pt">:</span></i><span style="font-size:11.0pt"> Schemas arise due to the failure to fulfill the primary emotional needs of childhood. A person who has mental health can adaptively satisfy these basic emotional needs. The present study was conducted to test the modeling of primary maladaptive schemas in the positive thinking of Yazd nursing students with the mediation of cognitive emotion regulation.</span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><i><span style="font-size:11.0pt">Materials & Methods</span></i></b><i><span style="font-size:11.0pt">:</span></i><span style="font-size:11.0pt"> This was a descriptive and correlational study. The statistical population included all Yazd Paramedical University nursing students in 2021-2022. Among the 800 students, 183 females and 77 males were selected using the Random sampling. The research tools included Garnevsky's Emotional Cognitive Questionnaire (2001), SF-SQ Early Inconsistent Schemas Questionnaire, Yang and Braun (2005), and Ingram and Wysinski's Positive Thinking Questionnaire (1998). Descriptive and inferential statistics methods (Pearson correlation, Path analysis, and Structural Equation Model) were used to analyze the data using SPSS ver. 25.0 and AMOS 24 software. P = 0.01 was considered significant.</span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><i><span style="font-size:11.0pt">Results</span></i></b><i><span style="font-size:11.0pt">:</span></i><span style="font-size:11.0pt"> The findings showed that cognitive emotion regulation can significantly mediate between the primary maladaptive schemas and students' positive thinking. The results of structural equation modeling showed that none of the primary maladaptive schemas could directly and significantly predict positive thinking. Positive cognitive discipline directly, positively, and significantly (0.69) predicts positive thinking in nursing students. Negative cognitive discipline directly, negatively, and significantly (-0.17) predicts positive thinking in nursing students. </span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""><b><i><span style="font-size:11.0pt">Conclusion</span></i></b><i><span style="font-size:11.0pt">:</span></i><span style="font-size:11.0pt"> The results showed that it is possible to increase positive thinking in nursing students by using schema therapy techniques and modifying maladaptive schemas. Considering the mediating role of cognitive emotions, it is suggested that universities of medical sciences help students increase their positive thinking by holding educational workshops on cognitive regulation of emotions.</span></span></span></span></span><br>
<br type="_moz" >
پرستاری, طرحواره, مثبت اندیشی, ناسازگار, هیجان
Emotion, Maladaptive, Nursing, Positive Thinking, Schemas
855
867
http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4126-1&slc_lang=fa&sid=1
Mozhgan
Kheirandish
مژگان
خیراندیش
mozhgan.kheirandish@yahoo.com
4420343133
0009-0003-5016-6180
No
Master of Educational Psychology, Yazd University, Yazd, Iran
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه یزد
Kazem
Barzegar Bafrooei
کاظم
برزگر بفروئی
k.barzegar@yazd.ac.ir
4489463448
100319475328460036903
Yes
Associate Professor, Department of Psychology and Educational Sciences, Yazd University, Yazd, Iran
دانشیار روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد،
Hossain
Hassani
حسین
حسنی
hassani.hossain@yazd.ac.ir
4032188688
100319475328460036904
No
Assistant Professor, Department of Psychology and Educational Sciences, Yazd University, Yazd, Iran
استادیار برنامهریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد