Nursing and Midwifery Journal

fa مقایسه تأثیر سه روش آموزش چهره به چهره، فیلم و کتابچه بر اضطراب و رضایتمندی بیماران قلبی بستری جهت آنژیوگرافی عروق کرونر Comparison of the Effects of Three Educational Methods, Face-To-Face, Video, and Booklet, on Anxiety and Satisfaction Among Cardiac Patients Hospitalized For Coronary Angiography پرستاری Nursing پژوهشي Research پیش‌زمینه و هدف: آنژیوگرافی عروق کرونر یک روش رایج برای تشخیص و درمان بیماری عروق کرونر است که علیرغم فواید آن، به دلیل ماهیت تهاجمی می‌تواند عوارض روانی مانند اضطراب ایجاد کند. از طرفی، رضایت بیمار یکی از جنبه‌های مهم مراقبت محسوب می‌شود. ارائه اطلاعات دقیق و آگاه‌سازی بیمار می‌تواند به کاهش اضطراب و افزایش رضایتمندی بیماران منجر شود. هدف این مطالعه، مقایسه تأثیر سه روش آموزش چهره به چهره، فیلم و کتابچه بر اضطراب و رضایتمندی بیماران قلبی بستری جهت آنژیوگرافی عروق کرونر در بیمارستان سیدالشهدا یزد در سال ۱۴۰۲ بود. مواد و روش کار: این پژوهش یک مطالعه نیمه‌تجربی بود. جامعه موردمطالعه شامل بیماران مبتلا به بیماری عروق کرونر تحت آنژیوگرافی بستری در بیمارستان سیدالشهدا یزد بود. تعداد ۹۰ نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و سپس به‌صورت تصادفی به سه گروه آموزش چهره به چهره، کتابچه و فیلم تقسیم شدند. داده‌ها با استفاده از فرم مشخصات دموگرافیک، پرسشنامه اضطراب آشکار و نسخه کوتاه شده پرسشنامه رضایتمندی بیمار جمع‌آوری شد. محتوای آموزشی شامل آشنایی با مراحل آنژیوگرافی، اطلاع‌رسانی درباره علائم، عوارض و آموزش حین ترخیص بود که در گروه اول به روش چهره به چهره، در گروه دوم به روش فیلم و در گروه سوم به روش کتابچه ارائه شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی در نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۱ تحلیل شدند. یافته‌ها: میانگین نمره رضایتمندی بعد از مداخله در گروه آموزش چهره به چهره 54/0±42/3 و آموزش به روش فیلم 55/0±94/3 و آموزش با کتابچه 54/0±18/3 بود. تفاوت آماری معنی‌داری بین سه گروه وجود داشت، به‌طوریکه میانگین نمره رضایتمندی در گروه آموزش به روش فیلم، به‌طور معناداری، بیشتر از دو گروه دیگر بود. میانگین نمره اضطراب بعد از مداخله در گروه آموزش چهره به چهره 50/7±66/39 و آموزش به روش فیلم 75/8±43/38 و آموزش به روش کتابچه 32/6±23/43 بود. نتایج نشان داد که هر سه روش آموزشی موجب کاهش معنی‌دار میانگین اضطراب شده است (05/0>P). ولی در مقایسه بین گروهی، تفاوت آماری معنی‌داری بین گروه آموزش به روش فیلم با گروه آموزش به روش کتابچه وجود داشت (05/0>P) ولی این تفاوت، بین گروه آموزش به روش فیلم و چهره به چهره، و همچنین گروه آموزش به روش کتابچه و چهره به چهره معنادار نبود (05/0<P). بحث و نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که هر سه روش آموزشی در کاهش اضطراب بیماران مؤثر هستند، اما آموزش به روش فیلم در کاهش اضطراب و افزایش رضایتمندی مؤثرتر از دو روش دیگر بود. بنابراین، توصیه می‌شود با توجه به نیازهای آموزشی عمومی و اختصاصی بیماران کاندید آنژیوگرافی عروق کرونر، فیلم‌های آموزشی تهیه و در اختیار بیماران قرار داده شود.   Background & Aim: Coronary angiography is a common test for diagnosing and treating coronary artery disease. Despite its benefits, due to its invasive nature, it can cause psychological complications such as anxiety. On the other hand, patient satisfaction is one of the important aspects of care. Providing accurate information and educating the patient can reduce anxiety and increase patient satisfaction. The aim of this study was to compare the effects of three educational methods—face-to-face, video, and booklet—on anxiety and satisfaction among cardiac patients hospitalized for coronary angiography at Seyed Al-Shohada Hospital in Yazd in 2023. Materials & Methods: This research is a quasi-experimental study. The study population consisted of patients with coronary artery disease hospitalized for angiography at Seyed Al-Shohada Hospital in Yazd. A total of 90 patients were initially selected using convenience sampling and then randomly assigned to three groups: face-to-face, booklet, and video. Data were collected using a demographic information form, the State Anxiety Inventory (S-AI), and the Patient Satisfaction Questionnaire Short Form (PSQ-18). The educational content included information on the procedure stages, safety, possible complications, and expected outcomes. It was delivered to the first group through face-to-face education, the second group through a video, and the third group through a booklet. The data were analyzed using descriptive and inferential statistics via SPSS-21 software. Results: The mean satisfaction score after the intervention in the face-to-face, video, and booklet groups was 3.42 ± 0.54, 3.94 ± 0.55, and 3.18 ± 0.54, respectively. There was a statistically significant difference between the three groups, with the mean satisfaction score in the video group being significantly higher than the other two groups. The mean anxiety score after the intervention in the face-to-face, video, and booklet groups was 39.66 ± 7.50, 38.43 ± 8.75, and 43.23 ± 6.32, respectively. The results showed that all three training methods significantly reduced the mean anxiety (P < 0.05). However, in the between-group comparison, there was a statistically significant difference between the video group and the booklet group (P < 0.05), but this difference was not significant between the video and face-to-face groups or between the booklet and face-to-face groups (P > 0.05). Conclusion: The results showed that all three educational methods were effective in reducing patient anxiety, but <a name="_Hlk188862528">video-based education </a>was more effective in reducing anxiety and increasing satisfaction than the other two methods. Therefore, it is recommended that educational videos be prepared and made available to patients for better use, considering the general and specific educational needs of patients undergoing coronary angiography.   آنژیوگرافی, اضطراب, چهره به چهره, آموزش به بیمار, رضایتمندی, آموزش به روش فیلم Angiography, Anxiety, Face to Face, Patient Education, Satisfaction, Video-Based Education 877 886 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4291-1&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Golshan حسین گلشن hosseingolshan22@gmail.com 100319475328460040760 100319475328460040760 No MSc, Critical Care Nursing, Department of Nursing, School of Medical Sciences, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت ویژه، دانشکده علوم پزشکی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران Mehrnoosh Pazargadi مهرنوش پازارگادی ooshpazargad@gmail.com 100319475328460040761 100319475328460040761 No Ph.D. in Nursing, Department of Nursing, School of Medical Sciences, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran دکترای پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران Maasoumeh Barkhordari-Sharifabad معصومه برخورداری شریف آباد barkhordary.m@gmail.com 100319475328460040762 100319475328460040762 Yes Ph.D. in Nursing, Department of Nursing, School of Medical Sciences, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran. دکترای پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران