fa مقایسه تطبیقی برنامه آموزشی دوره کارشناسی ارشد روان پرستاری ایران و دانشگاه ییل آمریکا آموزش علوم پزشکی Medical Education پژوهشي Research <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">پیش‌زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> در دنیای امروز، سلامت روان به‌عنوان یکی از ارکان اساسی بهبود کیفیت زندگی و توانمندی‌های فردی شناخته می‌شود. برنامه‌های آموزشی کارشناسی ارشد روان‌پرستاری در کشورهای مختلف، به‌ویژه در ایران و آمریکا، باهدف تربیت پرستاران متخصص در این حوزه طراحی شده‌اند. این مقاله به بررسی و مقایسه</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> تطبیقی برنامه آموزشی دوره کارشناسی ارشد روان پرستاری ایران و دانشگاه ییل آمریکا</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> می‌پردازد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">مواد و روش کار: </span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">این<b> </b>مطالعه توصیفی مقایسه‌ای در سال 1403 انجام شد. داده‌ها با استفاده از مدل بردی</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">در چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجوشی و مقایسه مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. برنامه آموزشی کارشناسی ارشد روان‌پرستاری در دانشگاه ییل و ایران ازنظر پذیرش، فلسفه، مأموریت، محتوای دوره و ارزشیابی، تحلیل و نقاط قوت و ضعف موردبررسی قرار گرفت. این روش امکان شناسایی تفاوت‌ها و شباهت‌های کلیدی در ساختار و محتوای برنامه‌های آموزشی را فراهم کرد و به ارائه پیشنهاد‌هایی برای بهبود کیفیت آموزش روان‌پرستاری در ایران کمک نمود</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">یافته‌ها نشان داد که برنامه‌های کارشناسی ارشد روان‌پرستاری در دانشگاه ییل آمریکا و ایران ازنظر فلسفه، رسالت و اهداف آموزشی تفاوت‌های قابل‌توجهی دارند. درحالی‌که برنامه‌های ییل بر پژوهش و درمان‌های مبتنی بر شواهد تأکید دارند، فلسفه و مأموریت برنامه ایران بیشتر بر ارائه خدمات بالینی مستقیم و پاسخ به نیازهای بومی تمرکز دارد. در ایران، دروس بیشتر متناسب با شرایط محلی طراحی‌شده و به تربیت پرستاران با مهارت‌های عملی و انسانی توجه می‌شود. شرایط پذیرش نیز در هر دو کشور متفاوت است، به‌طوری‌که در ییل معیارهای گوناگون مانند نمره</span></span> <span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">آزمون سوابق تحصیلات تکمیلی </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">و تجربه کاری لحاظ می‌شود، درحالی‌که در ایران پذیرش معمولاً تنها به معدل و آزمون ورودی محدود می‌شود. همچنین، دروس تخصصی روان‌پرستاری در ییل به مداخلات پیشرفته و پیچیده متمرکز است، درحالی‌که ایران بر روان‌درمانی فردی و گروهی تأکید بیشتری دارد. درنهایت، روش‌های ارزیابی در هر دو کشور شامل امتحانات کتبی و ارزیابی‌های بالینی است، اما در ییل تأکید بیشتری بر ارزیابی‌های مبتنی بر شواهد و پروژه‌های تحقیقاتی وجود دارد</span></span><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">بحث و نتیجه‌گیری: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">به‌منظور ارتقا کیفیت برنامه کارشناسی ارشد روان پرستاری ایران و تربیت روان پرستاران ماهر جهت افزایش کیفیت خدمت‌رسانی، ضروری است که به تفاوت‌های این برنامه با کارشناسی ارشد روان پرستاری دانشگاه ییل آمریکا توجه شده و بازنگری در شیوه‌های آموزشی به‌صورت تأکید بر ارزیابی‌های مبتنی بر شواهد و پروژه‌های تحقیقاتی و تمرکز دروس تخصصی روان پرستاری بر مداخلات پیشرفته صورت گیرد. این تغییرات می‌تواند ارتقای سطح آموزش روان‌پرستاری و بهبود خدمات سلامت روان در جامعه ایرانی را به دنبال داشته باشد.<b> </b></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Background & Aim:</span></i></b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> Mental health is an essential basis for improving the quality of life and individual abilities in today&#39;s world. Master&#39;s degree programs in psychiatry in different countries, especially in Iran and the United States, are designed to train specialist nurses in this field. This article examines and compares the educational programs for the master&#39;s degree in psychiatric nursing in Iran and Yale University in the United States.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Materials & Methods:</span></i></b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This comparative descriptive study was conducted in 2024. The data were analyzed using the Bereday model in four stages: description, interpretation, juxtaposition, and comparison. The psychiatric nursing programs at Yale University and Iran University were evaluated in terms of admission criteria, philosophy, mission, course content, evaluation methods, analysis, and strengths and weaknesses. This method identified vital differences and similarities in the structure and content of educational programs and helped suggest improvements to the quality of psychiatric nursing education in Iran.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results</span></i></b><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The study revealed significant differences between the Master of Science in Psychiatric Nursing programs at Yale University and those in Iran. Yale emphasizes evidence-based research, while Iran focuses on direct clinical services and indigenous needs. In Iran, nursing courses emphasize practical skills and humanistic approaches based on local conditions. Admission criteria differ; Yale considers GRE scores and work experience, while Iran typically relies on average scores from entrance exams. Specialized psychiatric nursing courses at Yale emphasize advanced interventions, while those in Iran focus on individual and group psychotherapy. Both countries use written exams and clinical assessments; however, Yale places greater emphasis on evidence-based evaluation methods and research projects.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion</span></i></b><b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span></b><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> To improve the quality of the Iranian Psychiatric Nursing Program and train skilled psychiatric nurses who can enhance service quality, it is essential to pay attention to the differences between this program and that of Yale University. Additionally, revising teaching practices with an emphasis on evidence-based evaluations, research projects, and a focus on advanced interventions within specialized psychiatric nursing courses is crucial. These changes can significantly improve psychiatric nursing education as well as mental health services within Iranian society.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; مطالعه تطبیقی, برنامه آموزشی, ایران, روان‌پرستاری, دانشگاه ییل Comparative Study, Curriculum, Iran, Psychiatric Nursing, Yale University 776 787 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4343-1&slc_lang=fa&sid=1 mariye Jenabi Ghods ماریه جنابی قدس mariajenabi@yahoo.com 100319475328460040301 100319475328460040301 No PhD Student of Nursing, Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری پرستاری، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Narges Arsalani نرگس ارسلانی nargesarsalani@gmail.com 100319475328460040302 100319475328460040302 No Associate Professor, Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran دانشیار، دکترای تخصصی پرستاری، گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Maedeh Mortezanasab مائده مرتضی نسب maedeh.mortezanasab@gmail.com 100319475328460040303 100319475328460040303 No PhD Student of Nursing, Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری پرستاری، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Banafsheh Ghorbani بنفشه قربانی Banafsheghorbanii@gmail.com 100319475328460040304 100319475328460040304 No PhD Student of Nursing, Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری پرستاری، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Mahdie Motiee مهدیه مطیعی mahdiehmotie71@gmail.com 100319475328460040305 100319475328460040305 No PhD Student of Nursing, Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری پرستاری، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Masoud Fallahi-Khoshknab مسعود فلاحی خشکناب msflir@yahoo.com 100319475328460040306 100319475328460040306 Yes Professor, Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. استاد، دکترای تخصصی پرستاری، گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران.