en تاثیر اجرای آموزش مبتنی بر دستاورد بر صلاحیت بالینی دانشجویان پرستاری پرستاری Nursing پژوهشي Research   پیش زمینه و هدف : ارتقاء کیفیت آموزش بالینی مستلزم استفاده از روش­های کارآمد است آموزش مبتنی بر دستاورد یکی از حرکت­های اصلاحی آموزشی است که در سالیان اخیر کشورهای بسیاری تحت نفوذ خود قرار داده است علی­رغم پذیرش جهانی آموزش مبتنی بر دستاورد، مستندات تحقیقی در مورد اثر آن بر صلاحیت بالینی (مهارت­های شناختی و رفتاری) بسیار اندک است. هدف از این مطالعه بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر دستاورد بالینی دانشجویان پرستاری بود.   مواد و روش­ها: در یک مطالعه نیمه تجربی با طرح دوگروهی پیش آزمون - پس از آزمون 26 دانشجوی پرستاری به­صورت سرشماری انتخاب و به­صورت تصادفی ساده به دو گروه کنترل و دوگروه تجربی تقسیم شدند. هر گروه شامل 7-6 نفر بودند. پس از اجرای پیش آزمون مهارت­های شناختی، دانشجویان گروه­های کنترل با روش سنتی و دانشجویان گروه­های تجربی با روش آموزش مبتنی بر دستاورد به مدت نه روز تحت آموزش بالینی قرار گرفتند. در نهایت مهارت­های شناختی دانشجویان با پس آزمون و مهارت­های رفتاری با چک لیست مورد مشاهده قرارگرفت. دو گروه اول به­عنوان گروه کنترل، آموزش مرسوم را در بخش همودیالیز بیمارستان امام (ره) دریافت نمودند و آموزش دو گروه بعدی به­عنوان گروه تجربی با استفاده از برنامه آموزشی که براساس آموزش مبتنی بر دستاورد طراحی شده بود به همان مدت صورت گرفت. داده­ها با استفاده از نرم افزار SSPS و آزمون ویلکاکسون ومن ویتنیو آزمون دقیق فیشر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.   یافته­ها: یافته­ها نشان داد که آموزش مبتنی بر دستاورد در ارتقای مهارت­های شناختی و رفتاری دانشجویان موثر است میانگین مهارت­های شناختی گروه تجربی به­طور معنی­دار از گروه کنترل بیشتر بود.   بحث و نتیجه‌گیری: روش آموزش مبتنی بر دستاورد بیش از روش سنتی منجر به ارتقای صلاحیت دانشجویان پرستاری شده بنابراین پیشنهاد می­شود از این روش در آموزش بالینی بیشتر استفاده گردد. Background &Aims: Promoting clinical education quality requires use of effective methods. Outcome-based education (OBE) is an educational reform movement that has influenced many countries in recent years. Despite the global acceptance of outcome-based education, the research documents are fairly rare about its effects on students' competency. The aim of this study was to investigate the effect of outcome-based education program on clinical competency (cognitive skills and behaviors skill) of nursing students on hemodialysis ward. Materials & Methods: In a quasi-experimental study using pre-test and post-test with two group design, 26 nursing students were selected through census sampling method and placed randomly in 2 control and 2 experiment groups, each group containing 6 to 7 people. After taking the cognitive skills pre-tests, control group received traditional education and experiment group went under clinical education using outcome-based education program for 9 days. As the final step, the post-test cognitive skills were held and behaviors skill checklist were observed. The data were analyzed using SPSS software using Wilcoxon and Mann Whitney tests and fisher exact test.  Results: The outcome-based education has been effective in promoting the cognitive and behavioral skills of students. The mean scores significantly differed before and after participating in outcome-based education and the clinical competency of nursing students in outcome-based education groups differed significantly from traditional groups.Conclusion: The effect of outcome-based education program on competency of nursing students was more than the traditional methods. Therefore, it is recommended to use outcome-based education in clinical education. پرستاری، بالینی، همودیالیز Nursing, Clinical, Hemodialysis 44 49 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2-67&slc_lang=en&sid=1 Y. Mohammad pour یوسف محمدپور 1003194753284600438 1003194753284600438 Yes S. Valizadeh سوسن ولیزاده 1003194753284600633 1003194753284600633 No H. Habibzade حسین حبیب زاده 1003194753284600634 1003194753284600634 No K. Parvan کبری پرون 1003194753284600635 1003194753284600635 No S. Lak Dizaji سیما لک دیزچی 1003194753284600636 1003194753284600636 No