en مقایسه تأثیر نقشه مفهومی و فرایند پرستاری بر یادگیری خود-تنظیم، خودکارآمدی و راهبردهای شناختی دانشجویان پرستاری پرستاری Nursing پژوهشي Research   مقایسه تأثیر نقشه مفهومی و فرایند پرستاری بر یادگیری خود-تنظیم، خودکارآمدی و راهبردهای شناختی دانشجویان پرستاری     کورش رضایی [1] * ، حمیدرضا کوهستانی [2] ، نازی نجات [3] ، حمیدرضا ابراهیمی فخار [4]     تاریخ دریافت 20/07/1390 تاریخ پذیرش 03/10/1390   چکیده   پیش زمینه و هدف: موفقیت دانشجویان پرستاری به این بستگی دارد که مفاهیم پیچیده را درک نموده و آن‌ها را در مراقبت‌ها بکار ببرند. فرایند پرستاری یک الگوی خطی است نمی‌تواند ارتباط بین مفاهیم را نشان دهد. نقشه مفهومی یک راهبرد فراشناختی است که با نشان دادن ارتباط بین مفاهیم می‌تواند فرایندهای یادگیری را تقویت نماید. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر نقشه مفهومی و فرایند پرستاری بر یادگیری خودتنظیم، خودکارآمدی و راهبردهای شناختی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اراک انجام گرفت.   مواد و روش‌ها: این یک مطالعه نیمه تجربی، با طراحی قبل و بعد و گروه کنترل است که در آن 53 دانشجوی پرستاری به صورت تصادفی به دو گروه مداخله (28) و کنترل (25) تقسیم شدند. آموزش بالینی گروه مداخله با استفاده از نقشه مفهومی و گروه کنترل با فرایند پرستاری انجام گرفت. قبل و بعد از مداخله، یادگیری خودتنظیم، خودکارآمدی و راهبردهای شناختی با پرسش‌نامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری بررسی شد. داده‌ها با SPSS16 و آزمون تی زوجی تجزیه و تحلیل شد.   یافته‌ها: دانشجویان دو گروه از نظر ویژگی‌های دموگرافیک و همچنین نمرات پیش آزمون تفاوت آماری نداشتند. نمره پس آزمون خودکارآمدی و راهبرد شناختی در گروه نقشه مفهومی نسبت به پیش آزمون به طور معنی‌داری افزایش یافت (05/0 P< ). مقایسه نمرات پس آزمون در گروه‌ها نشان داد که خودکارآمدی و استراتژی شناختی در گروه مداخله به طور معنی‌داری بیش از گروه کنترل می‌باشد (05/0 P< ). نمرات یادگیری خودتنظیم تفاوت آماری نداشت   بحث و نتیجه گیری: استفاده از نقشه مفهومی به عنوان یک مداخله فراشناختی موجب افزایش خودکارآمدی و راهبردهای شناختی در دانشجویان پرستاری می‌گردد.   کلید واژه‌ها: نقشه مفهومی، خودکارآمدی، راهبردهای شناختی، یادگیری خودتنظیم، آموزش پرستاری     دوماهنامه دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، دوره دهم، شماره دوم ، پی در پی 37، خرداد و تیر 1391، ص 218-209     آدرس مکاتبه: دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی اراک ، گروه پرستاری ، دورنگار: 08614173524 همراه: 09183677622   Email: k.rezaei@arakmu.ac.ir   [1] مربی، کارشناس ارشد پرستاری، گروه پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی اراک (نویسنده مسئول)   [2] مربی، کارشناس ارشد پرستاری، گروه پرستاری دانشکده پرستاری ساوه دانشگاه علوم پزشکی اراک   [3] مربی، کارشناس ارشد پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری ساوه دانشگاه علوم پزشکی اراک   [4] مربی، کارشناس ارشد پرستاری، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری ساوه دانشگاه علوم پزشکی اراک   Comparison of the effect of concept mapping and nursing process on self-regulated learning, self-efficacy and cognitive strategies in Nursing Students     Rezaei K [1] *, Kouhestani H [2] , Nejat N [3] , Ebrahimi Fakhar H [4]     Received: 12 Oct , 2011 Accepted: 20 Jan , 2012     Abstract   Background & Aims : The success of nursing students depends on the understanding of complex concepts and applying them in their care, nursing process is a linear model that can't show the relationships between concepts. Concept map is a meta-cognition strategy that can enhance the learning process by showing the relationship between concepts. This study was conducted to compare the effectiveness of concept mapping and nursing process on self-regulated learning, self-efficacy and cognitive strategies of nursing students of Arak University of Medical Sciences.   Materials & Methods : This was a pre-post quasi-experimental study with control group of 53 nursing students participating. They were divided randomly into two groups, control (nursing process, n=25) and experimental group (concept mapping, n=28). Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) was used to assess self-regulated learning, self-efficacy and cognitive strategies. Data were analyzed by SPSS-16 software using independent t test.   Result : There were not statistical differences of pretest scores and demographic characteristics between two groups. The increase in self-efficacy and cognitive strategies posttest mean scores in comparison to pretest was statistically significant in concept mapping group (P 0 0 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-187&slc_lang=en&sid=1 K. Rezaei کورش رضایی 10031947532846002756 10031947532846002756 Yes H. R. Kouhestani حمیدرضا کوهستانی 10031947532846002757 10031947532846002757 No N. Nejat نازی نجات 10031947532846002758 10031947532846002758 No H. R. Ebrahimi Fakhar حمیدرضا ابراهیمی فخار 10031947532846002759 10031947532846002759 No