en دیدگاه اعضای هیئت ‌علمی از الگوهای ارزشیابی تحصیلی در دانشگاه علوم پزشکی ارومیه آموزش علوم پزشکی Medical Education پژوهشي Research تاریخ دریافت 03/05/1394 تاریخ پذیرش 15/07/1394 چکیده پیش‌زمینه و هدف: نظام آموزش عالی سرمایه انکارناپذیر هر کشوری بوده و نقش‌های مختلفی در جوامع به عهده دارد. اطمینان از کسب دانش، مهارت وصلاحیت های لازم توسط دانش آموختگان و ارزشیابی به‌عنوان یک امر مدیریتی از ضروریات این نظام است. مطالعه حاضر، با هدف بررسی شیوه‌های متداول ارزشیابی تحصیلی از نظر اعضای هیئت‌علمی انجام شد. مواد روش‌ها: در این بررسی توصیفی مقطعی در سال 1392، 167 نفر از اعضای هیئت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه انتخاب شدند. جمع آوری داده‌ها با پرسشنامه محقق ساخته صورت گرفت. برای تحلیل اطلاعات از آزمون رتبه­ایی فریدمن، آزمون tمستقل و آنالیز واریانس استفاده گردید. یافته‌ها: از مجموع 165 نفر پاسخگو، 27 نفر مدرک  PhDو 108 نفر دکترای تخصصی پزشکی داشتند. از نظر اعضای هیئت‌علمی، الگوهای مشارکتی و هدف-آزاد الگوهای مطلوب‌تری بودند. تحلیل نتایج نشان داد ترجیح الگوها براساس سابقه تدریس، جنسیت و پست مدیریتی معنی‌دار نبود. آنالیز واریانس و آزمون LSD نشان داد در الگوی هدف گرا تفاوت میانگین نمرات در رتبه دانشیار با رتبه استادیار )003/0(P=و در الگوی مدیریت گرا نیز تفاوت میانگین نمرات دررتبه مربی با رتبه استادیار )040/0 (P=معنی دار بود. بحث و نتیجه‌گیری: ترجیح اعضای هیئت‌علمی در مورد الگوها نشان داد توجه صرف به اهداف تعیین شده و نتایج برنامه‌ها و غفلت از نتایج پیش بینی نشده و واقعی از یک طرف و مشارکت دادن ذینفعان و بخصوص دانشجویان، در انتخاب الگوی ارزشیابی معیارهای مهمی بودند. توجه به تمام نتایج و تعامل با ذینفعان، اعتبار ارزشیابی و اثربخشی آن را تقویت خواهد کرد. مجله دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، دوره سیزدهم، شماره نهم، پی‌درپی 74، آذر 1394، ص 780-772 آدرس مکاتبه: دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، ارومیه، ارومیه ایران، تلفن: 09144401882 Email: m.sheikhzade@gmail.com Received: 25 Jul, 2015 Accepted: 7 Oct, 2015 Abstract                                                             Background & Aims: Higher education system is a great asset and Playsdifferent  rolesinsocieties. Ensuring from the acquisition of knowledge, skills and competencies required by the graduates and the need for evaluation as a management practice are prerequisite for this system. The present study aimed to assess the common methods of educational evaluation from the view of faculty members was conducted. Materials & Methods: In this cross-sectional study in 2013, 167 members of the Faculty of  Urmia Medical Sciences were selected. Data collected by a Researcher made questionnaire. Friedman test, t-test and ANOVA were used for data analysis. Results: Of 165 respondents, 27 PhD were and 108 were PhD degrees. From the view of faculty members, participatory and goal-free models were more favorable. Analysis of the results revealed preference models on the basis of teaching experience gender and having a managerial position were not significant. ANOVA and LSD tests showed that in the goal-oriented model, difference of mean scores between the ranks of associate professor and assistant professor (P=0.003) and in the management-oriented model difference of mean scores between the ranks of lecturer and assistant professor (P=0.04) were significant. Conclusion: Preferences of faculty members indicated that considering only the defined goals objectives and neglecting unforeseen and actual results on the one hand and participation of stakeholders, particularly students, were important criteria in the selection. Considering all results, and interaction with all stakeholders in evaluation, will strengthen its credibility and effectiveness. Address: Islamic Azad University, Urmia Branch, Urmia, Iran. Tel:(+98) 9144401882 Email: m.sheikhzade@gmail.com هیئت‌علمی, مشارکت, هدف آزاد, نتایج, الگو Faculty, Participation, Goal Free, Results, Model 772 780 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1687-2&slc_lang=en&sid=1 Tahereh Babaei طاهره بابایی 100319475328460014229 100319475328460014229 No MA in Educational Management, University of Medical Sciences, Urmia, Iran. کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ارومیه، ارومیه، ایران Mostafa Sheikhzadeh مصطفی شیخ زاده m.sheikhzade@gmail.com 100319475328460014230 100319475328460014230 Yes Faculty Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Urmia Branch, Urmia, Iran. (Corresponding Author) عضو هیأت علمی گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران. (نویسنده مسئول)