en بررسی تأثیر اجرای مداخله حمایتی - آموزشی بر استرس مادران نوزادان نارس بستری در بخش مراقبت‌های ویژه نوزادان پرستاری Nursing پژوهشي Research <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">پیش‌زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> بستری شدن نوزاد نارس بلافاصله پس از تولد به دلیل نیاز به مراقبت‌های ویژه اجتناب‌ناپذیر و بسیار استرس‌آور است. عدم توجه به استرس‌های عاطفی و روانی مادران، باعث دل‌بستگی ناکافی با نوزادشان شده که این امر باعث افزایش آسیب‌پذیری مادران این نوزادان می‌شود.</span></span> <span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">مطالعه حاضر باهدف تعیین تأثیر اجرای مداخله حمایتی - آموزشی بر استرس مادران نوزادان نارس بستری در بخش مراقبت‌های ویژه نوزادان انجام شده است.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">مواد و روش کار: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">این مطالعه از نوع نیمه تجربی بوده و 70 مادر نوزاد نارس بستری در بخش مراقبت‌های ویژه نوزادان مرکز آموزشی-درمانی شهید بهشتی مراغه که شرایط ورود به مطالعه را داشتند، انتخاب و به دو گروه 35 نفره مداخله و کنترل تخصیص داده شدند. پرسشنامه سنجش استرس والدین قبل و بعد از مداخله تکمیل شد. گروه مداخله برنامه حمایتی-آموزشی را در طی 6 جلسه دریافت نمودند. داده‌ها پس از جمع‌آوری با استفاده از نرم‌افزار</span></span>SPSS<span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"> نسخه 16 و</span></span> <span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">آمار توصیفی و تحلیلی مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">&nbsp;<b>یافته‌ها:</b> قبل از اجرای مداخله حمایتی-آموزشی میانگین نمره استرس دو گروه تفاوت معنادار آماری نداشت (09/0</span></span>p=<span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">). پس از اجرای مداخله استرس گروه مداخله نسبت به گروه کنترل کاهش پیدا کرد، که این کاهش ازنظر آماری معنادار بود (</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">0001/0</span></span>p<<span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">). در ارتباط با ابعاد استرس، میانگین نمره بعد ارتباط با نوزاد و نقش مادر، عوامل استرس‌زای محیط بخش و ظاهر و رفتار نوزاد بین دو گروه مداخله و کنترل بعد از اجرای مداخله حمایتی-آموزشی تفاوت آماری معنی‌دار بود (</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">0001/0</span></span>p<<span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">).</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> برنامه حمایتی-آموزشی، استرس مادران را کاهش داد. فلذا پیشنهاد می‌شود مسئولین مراکز درمانی و پرستاران بخش‌های نوزادان برنامه حمایتی-آموزشی را جزء اولویت‌های کاری خود قرار دهند.</span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><i><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Background & Aims</span></i></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: Hospitalization of a premature infant immediately after the birth is unavoidable and due to the need for special care is very stressful. Failure to pay attention to the emotional and psychological stress of mothers has caused insufficient attachment to their babies, which increases the vulnerability of the mothers of these babies. The present study was conducted with the aim of determining the effect of the implementation of supportive-educational intervention on the stress of mothers of premature babies hospitalized in the neonatal intensive care unit.</span><b><span lang="AR-SA" dir="RTL" style="font-family:Nazanin"></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><i><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Materials & Methods</span></i></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">This is a semi-experimental study, and 70 mothers of premature infants hospitalized in the Neonatal Intensive Care Unit of Maragheh Shahid Beheshti hospital were selected and allocated to two intervention and control groups of 35 infants. The parental stress questionnaire was completed before and after the intervention. The intervention group received the educational support program during 6 sessions. After collecting the data, it was analyzed by SPSS version 16 software using descriptive and analytical statistics.</span><span lang="AR-SA" dir="RTL" style="font-family:Nazanin"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><i><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results</span></i></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">Before the supportive-educational intervention, there was no statistically significant difference between the mean stress score of the two groups (p=0.09). After the intervention, the stress decreased in the intervention group compared to the control group, which was statistically significant. (p<0.0001). Regarding the dimensions of stress, the mean score of the relationship with the baby and the role of the mother, the stressful factors of the ward environment and the appearance, and behavior of the baby between the two intervention and control groups after the implementation of the supportive-educational intervention, there was a statistically significant difference (p<0.0001).</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><i><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion</span></i></b><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span> <span new="" roman="" style="font-family:" times="">The supportive educational program reduced stress on the mothers. Therefore, it is recommended that healthcare providers and nurses in the neonatal ward included supportive-educational intervention in their work priorities.</span></span></span></span></span> آموزش, مادر, نوزاد نارس, استرس, حمایت Education, Mother, Preterm infant, Stress, Support 755 764 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-525-40&slc_lang=en&sid=1 Paria Nasiri پریا نصیری naciryp@yahoo.com 100319475328460034937 100319475328460034937 No Master's student, internal surgical nursing, Urmia University of Medical Sciences, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد، پرستاری داخلی جراحی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ایران Masumeh Hemmati Maslakpak معصومه همتی مسلک پاک hemmatma@yahoo.com 100319475328460034938 100319475328460034938 Yes Professor of Nursing, Maternal and Child Obesity Research Center, Urmia University of Medical Sciences and Health Services, Urmia, Iran (Corresponding Author) استاد پرستاری، مرکز تحقیقات چاقی مادر و کودک دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی و درمانی ارومیه، ارومیه، ایران (نویسنده مسئول)