en طراحی الگوی برنامه درسی برای آموزش دانشجویان پزشکی عمومی با متد ترکیبی (آموزش الکترونیکی و آموزش غیرالکترونیکی) مبتنی بر رویکرد اکر: یک مطالعه کیفی آموزش علوم پزشکی Medical Education کیفی Qualitative پیش‌زمینه و هدف: دانشگاه­های علوم پزشکی، علاوه بر ارائه خدمات بهداشتی درمانی، وظیفه مهم تربیت نیروی انسانی ماهر و متخصص موردنیاز بخش­های مختلف جامعه را بر عهده دارند. این امر ایجاب می­کند که برنامه درسی آموزش پزشکی عمومی به‌صورت مداوم تحت بازنگری قرار گرفته و با رفع کاستی­ها در ارتقاء آن کوشش شود. هدف از این مطالعه طراحی الگوی برنامه درسی برای آموزش دانشجویان پزشکی عمومی با متد ترکیبی (آموزش الکترونیکی و آموزش غیرالکترونیکی) با الهام از الگوی اکر بود. مواد و روش‌ کار: پژوهش حاضر مطالعه کاربردی از نوع کیفی بود. ویژگی‌های عناصر برنامه درسی ترکیبی برای آموزش پزشکی عمومی با استفاده از تحلیل داده‌های حاصل از متن مصاحبه نیمه ساختاریافته با متخصصان و صاحب‌نظران و مرور نظام‌مند منابع علمی و پژوهش‌های داخل و خارج کشور و اسناد بالادستی آموزش پزشکی و شیوه‌نامه‌های آموزش پزشکی مشخص شد. فرایند نمونه‌گیری هدفمند بوده است. بر اساس یافته­ها، الگوی برنامه درسی برای آموزش دانشجویان پزشکی عمومی با متد ترکیبی (آموزش الکترونیکی و آموزش غیرالکترونیکی) با الهام از الگوی اکر طراحی گردید. یافته‌ها: با استفاده از تحلیل محتوای استقرایی داده‌های حاصل از متن اسناد بالادستی و شیوه‌نامه‌های آموزش پزشکی، نتایج پژوهش‌های داخل و خارج کشور و متن مصاحبه با مشارکت‌کنندگان تحلیل شده است. در تحلیل نهایی مفهوم اولیه استخراج گردید که با مقوله‌بندی آن‌ها عناصر اصلی الگو شامل منطق و چرایی برنامه درسی ترکیبی، هدف‌ها، محتوا، فعالیت‌های یادگیری، شایستگی و صلاحیت استاد، گروه‌بندی، مکان و فضا، زمان و ارزشیابی برنامه درسی ترکیبی برای آموزش پزشکی عمومی شناسایی و مشخص گردید. بحث و نتیجه‌گیری: به برنامه ریزان درسی و آموزشی و تصمیم‌گیرندگان حوزه آموزشی دانشکده‌های پزشکی پیشنهاد می‌گردد. به‌منظور ارتقای علمی و توانایی‌های دانشجویان پزشکی عمومی، از الگوی طراحی‌شده در تدوین و ارائه برنامه درسی دانشجویان پزشکی استفاده نمایند. Background & Aims: In addition to providing health care services, medical universities have an important role in training expert and skilled manpower needed by different sections of society. In order to do so, the general medical education curriculum should be constantly reviewed and improved by eliminating the shortcomings. The aim of this study was to design a curriculum model for teaching general medicine with a combined method (e-learning and non-e-learning) inspired by the Akker model. Materials & Methods: The present study was a mixed-use applied study. Features of combined curriculum elements for general medical education using data analysis from semi-structured interview texts with specialists and experts and systematic review of scientific resources and research at home and abroad and upstream medical education documents and medical education procedures were identified. Purposive sampling was utilized in this study. Based on the findings, the curriculum model was designed to train general medical students with a combined method (e-learning and non-e-learning) inspired by the Akker model. Results: Using inductive content analysis, the data obtained from the text of the upstream documents and medical training methods, the results of home and abroad researches and the transcription of the interview with the participants were analyzed. In the final analysis, the basic concepts were extracted. The main elements of the model, including the logic and purpose of the combined curriculum, goals, content, learning activities, competency and authority of the teacher, grouping, location and space, time and evaluation of the combined curriculum were identified and specified for general medical education. Conclusion: Curriculum planners and decision-makers in the field of education of medical schools are recommended to use the model designed in the development and presentation of medical curricula to improve the knowledge and abilities of general medical students. الگو, برنامه درسی ترکیبی, آموزش الکترونیکی, آموزش غیرالکترونیکی, آموزش پزشکی عمومی pattern, combined curriculum, e-learning, non-e-learning, general medicine education 496 509 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3261-1&slc_lang=en&sid=1 Nasrin Fekat Elyas Abad نسرین فکرت الیاس آباد n.fekrat60@gmail.com 2754773053 100319475328460032147 No Ph.D Student, Curriculum Development, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Moosa Piri موسی پیری Piri_Moosa@yahoo.com 100319475328460032148 100319475328460032148 Yes Associate Professor, Curriculum Development, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran (Corresponding Author) دانشیار، برنامه ریزی درسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران (نویسنده مسئول) Behnam Talebi بهنام طالبی btalebi19721@gmail.com 100319475328460032149 100319475328460032149 No Assistant Professor, Development of Educational Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran استادیار، مدیریت آموزشیی، گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Jahangir Yari جهانگیر یاری John-yari@yahoo.com 100319475328460032150 100319475328460032150 No Assistant Professor, Development of Educational Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran استادیار، مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران