en بررسی تأثیر روش ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی (داپس) بر عملکرد بالینی و رضایتمندی دانشجویان پرستاری در بخش‌های مراقبت ویژه پرستاری Nursing پژوهشي Research پیش‌زمینه و هدف: استفاده از بهترین روش ارزشیابی برای دانشجویان در درس مراقبت ویژه از اهمیت خاصی برخوردار است. در همین رابطه، مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی یکی از روش‌های نوین ارزشیابی بالینی است که به دانشجویان فرصتی برای دریافت بازخورد سازنده ارائه می­دهد. هدف از این مطالعه، تعیین تأثیر روش ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی بر عملکرد بالینی و رضایتمندی دانشجویان پرستاری در بخش‌های مراقبت ویژه بود. مواد و روش­ها: در این مطالعه شبه تجربی، 64 دانشجوی پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه مشغول به تحصیل درترم 7 مقطع کارشناسی به‌صورت در دسترس وارد مطالعه شدند. دانشجویان به‌طور تصادفی در دو گروه مداخله 32 نفر (15 دانشجوی مذکر و 17 دانشجوی مؤنث) و کنترل 32 نفر (13 دانشجوی مذکر و 19 دانشجوی مؤنث) تقسیم شدند. در گروه مداخله، ارزشیابی به روش مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی در اولین روز کارآموزی، یک هفته بعد و دو هفته بعد بر اساس فعالیت­های تعویض پانسمان، تزریق وریدی و ساکشن کردن تکمیل شد و سپس در هر سه مرحله ارزیابی، طی زمان پانزده دقیقه بازخورد داده شد. در گروه کنترل ارزشیابی به روش لاگ بوک انجام گردید. در هر دو گروه بعد از کارآموزی، چک‌لیست استاندارد در اختیار دانشجویان قرار گرفت. از نرم‌افزار SPSS نسخه 19 و آزمون­های تی استیودنت و آزمون آنالیز واریانس با اندازه­های مکرر در تحلیل داده­ها استفاده شد. سطح معناداری 5درصد تعیین گردید. یافته­ها: نمره نهایی تعویض پانسمان در گروه مداخله بیشتر از گروه کنترل بود (001/0>P). همچنین، دانشجویان گروه مداخله نمره نهایی رگ­گیری و ساکشن کردن بیشتر از گروه کنترل داشتند (001/0>P). علاوه بر این، در گروه مداخله، نمره ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی در عملکرد بالینی پانسمان زخم، رگ­گیری و ساکشن کردن به‌طور معناداری از مرحله اول کارآزمایی تا مرحله سوم آن افزایش می­یافت (001/0>P).  نتیجه­ گیری: این مطالعه نشان داد که دانشجویان با روش ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی، نمره بهتری نسبت به دانشجویان با روش لاگ بوک در سه عملکرد پانسمان، رگ­گیری و ساکشن کسب کردند. درنتیجه، مربیان و اساتید بالینی ­می‌توانند از روش ارزشیابی مشاهده مستقیم مهارت‌های عملی به‌عنوان یک روش مؤثر در ارزشیابی و یادگیری دانشجویان پرستاری بخصوص در واحد مراقبت ویژه استفاده کنند. Background & Aim: Using the best evaluation method is particularly important for students in intensive care lession. In this regard, direct observation of practical skills is one of the new clinical evaluation methods that allow students to receive constructive feedback. This study aimed to determine the effect of evaluation through direct observation of procedural skills on clinical performance and satisfaction of nursing students in intensive care units. Materials & Methods: This quasi-experimental study included 64 nursing students studying in the 7th semester of bachelor&#39s degree in Urmia nursing school. Students were randomly divided into intervention (32 individuals 15 male students and 17 female students) and control (32 individuals 13 male students and 19 female students) groups. In the intervention group, the evaluation was performed by direct observation of procedural skilling methods including dressing change, intravenous (IV) line insertion, and suctioning activities of students on the first day, one week later, and two weeks later. In all three stages of the evaluation, students gave feedback for fifteen minutes. In the control group, evaluation was performed by the logbook method. In both groups, standard checklists were provided to the students. SPSS software version 19 and Student T-test and repeated measures analysis of variance were used in data analysis. The significance level was set at 5%. Results: The final score of the dressing change in the intervention group was higher than the control group (P دانشجویان, پرستاری, ارزشیابی, مشاهده مستقیم مهارت های عملی (داپس) Students, Nursing, Evaluation, DOPS 783 792 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3472-1&slc_lang=en&sid=1 Naser Parizad ناصر پریزاد parizad.n@umsu.ac.ir 100319475328460032614 100319475328460032614 No Assistant professor in Nursing, Patient Safety Research Center, Clinical Research Institute, Nursing & Midwifery School, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran استادیار پرستاری، مرکز تحقیقات ایمنی بیمار، پژوهشکده تحقیقات بالینی، دانشکده پرستاری و مامایی ارومیه، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران zahra alizadeh زهرا علیزاده alizadeh.1395.z@gmail.com 2740315791 100319475328460032615 Yes Master of Science in Critical Care Nursing, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran (Corresponding Author) کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت‌های ویژه، دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ایران (نویسنده مسئول) Madineh Jasemi مدینه جاسمی jasemi.phd@gmail.com 100319475328460032616 100319475328460032616 No Assistant professor in Medical-Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran استادیار پرستاری، گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران Jamal Ahmadzadeh جمال احمدزاده jamal_ahmadzadeh@yahoo.com 100319475328460032617 100319475328460032617 No Master of Science in Epidemiology, Department of Epidemiology, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran کارشناسی ارشد اپیدمیولوژی، گروه اپیدمیولوژی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ارومیه، ایران