fa نامه به سردبیر: تحلیل موقعیت و ارائه مدل اقتضایی آموزش بین حرفه‌ای در نظام سلامت آموزش علوم پزشکی Medical Education نامه به سردبیر Letter to editor <span style="font-size:8.5pt"><span style="line-height:17pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="FA" style="font-size:9.5pt"><span style="font-family:Nazanin">فلسفه آموزش بین حرفه‌ای این است که دانشجویان حرفه‌های مختلف سلامتی یاد بگیرند برای کار مشارکتی و تیمی بهتر آماده شوند. سازمان بهداشت جهانی حمایت جهانی در سال 2010 چارچوب عملی برای آموزش بین حرفه‌ای را منتشر کرد. آموزش بین حرفه‌ای مدعی ارتقاء مهارت‌های برقراری ارتباط در حرف سلامتی است که از طریق همکاری و کار تیمی باعث بهبود نتایج بیمار می‌شود. برای بهبود آموزش بین حرفه‌ای نیاز به چارچوب تئوریکی جامعی است تا سازمان‌ها را در رسیدن به اهداف خود راهنمایی کنند. مطالعات کمی مستقیماً به چارچوب تئوریکی ویژه برای آموزش بین حرفه‌ای پرداخته‌اند. اکثر مطالعات بر پایه تئوری یادگیری بزرگ‌سالان، نظریه‌های روان‌شناختی از رفتار گروهی و رویکردهای کار تیمی و سازمان‌دهی یادگیری می‌باشند. نقشه مفهومی جامع ارائه‌شده در مورد آموزش بین حرفه‌ای در این مقاله، می‌تواند باعث بهبود ارتباط مؤثر، مشارکت و کار تیمی در زمینه مراقبت‌های بهداشتی شده و نهایتاً منجر به بهبود یادگیری بالینی دانشجویان و ارتقاء کیفیت مراقبت از بیمار شود.</span></span></span></span></span></span></span><br> <br type="_moz" > &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The philosophy of interprofessional education is that students of different health professions learn to be better prepared for collaboration and teamwork. In 2010, the World Health Organization (WHO) published a practical framework for interprofessional education. Interprofessional education enhances communication skills in health professions, improving patient outcomes through collaboration and teamwork. A comprehensive theoretical framework is needed to guide organizations in reaching their goals and improving interprofessional education. Few studies have directly addressed specific theoretical frameworks for interprofessional education. Most studies are based on adult learning theory, psychological theories of group behavior, teamwork approaches, and learning organization. The comprehensive conceptual map presented about interprofessional education in this article can improve effective communication, participation, and teamwork in the healthcare field and ultimately improve students&#39; clinical learning and the quality of patient care.</span></span></span></span></span><br> <br type="_moz" > &nbsp; مشارکتی, نظام سلامت, آموزش بین حرفه‌ای, مراقبت از بیمار Collaborative, Health System, Interprofessional Education, Patient Care 804 808 http://unmf.umsu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-941-4&slc_lang=fa&sid=1 Atusa Ziarat آتوسا زیارت atousaziarat@gmail.com 2740681879 0009-0009-6922-3601 No Ph.D student in Curriculum Planning, Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Tabriz Branch, Tabriz دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز Jahangir Yari Haj Atalo جهانگیر یاری حاج عطالو j.yari@iaut.ac.ir 1377467368 100319475328460036745 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Tabriz Branch, Tabriz استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران (نویسنده مسئول) Seyedabdolah Hojati سید عبدااله حجتی Atousaziarat@gmail.com 1377467368 100319475328460036746 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Bonab Branch, Bonab, استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد بناب، دانشگاه آزاد اسلامی، بناب yousef mohammadpour یوسف محمدپور Atousaziarat@gmail.com 1377467368 100319475328460036747 No Assistant Professor, Patient Safety Research Center, Clinical Research Institute, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran استادیار، مرکز تحقیقات ایمنی بیمار، پژوهشکده تحقیقات بالینی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه