دوره 17، شماره 2 - ( اردیبهشت 1398 )                   جلد 17 شماره 2 صفحات 110-102 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Bagheri M, Ghaedi Heidari F, Malchi F, Rabiei Z. THE RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONAL INTELLIGENCE COMPONENTS AND CRITICAL THINKING IN NURSING AND MIDWIFERY STUDENTS OF BUSHEHR UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES. , Nursing and Midwifery Journal. 2019; 17 (2) :102-110
URL: http://unmf.umsu.ac.ir/article-1-3750-fa.html
باقری مریم، قائدی حیدری فاطمه، مالچی فاطمه، ربیعی زینب. ارتباط مؤلفه‌های هوش هیجانی با تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بوشهر. , مجله پرستاری و مامایی. 1398; 17 (2) :102-110

URL: http://unmf.umsu.ac.ir/article-1-3750-fa.html

ارتباط مؤلفه‌های هوش هیجانی با تفکر انتقادی در دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بوشهر
مریم باقری1 ، فاطمه قائدی حیدری2 ، فاطمه مالچی3 ، زینب ربیعی*4
1- دکتری پرستاری، پرستاری ، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
2- دانشجوی دکترا، پرستاری ، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
3- مربی ، مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بوشهر، بوشهر، ایران
4- مربی ، مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بوشهر، بوشهر، ایران (نویسنده مسئول) ، zeinab.rabiei66@gmail.com
:   (7169 مشاهده)
پیش‌زمینه و هدف: یکی از جنبه‌های مهم آموزش عالی، زمینه‌های روان‌شناختی مؤثر بر تفکر انتقادی است. تفکر انتقادی و هوش هیجانی از مهارت‌های ضروری در حرفه‌های سلامت به‌منظور ارائه مراقبت مطلوب به بیماران هستند. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط مؤلفه‌های هوش هیجانی با تفکر انتقادی انجام شد. مواد و روش کار: پژوهش حاضر مطالعه‌ای توصیفی تحلیلی می‌باشد. درمجموع 100 دانشجوی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی بوشهر در نیم سال دوم سال تحصیلی 95-96 در این مطالعه شرکت کردند. داده‌ها با استفاده از آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن جمع‌آوری و با spss نسخه 16 در سطح آمار توصیفی (فراوانی، میانگین، انحراف معیار) و آمار تحلیلی) همبستگی اسپیرمن، همبستگی پیرسون، تی تست، مدل رگرسیون) تحلیل گردید. یافته‌ها: مطالعه حاضر حاکی از همبستگی مثبت بین نمره کل تفکر انتقادی و نمره کل هوش هیجانی می‌باشد (05/0>p). این همبستگی در مؤلفه‌های درون فردی، انطباق و مدیریت استرس معنی‌دار می‌باشد (05/0>p). بر اساس مدل رگرسیون، مدیریت استرس به‌عنوان عامل پیش‌بینی کننده مهارت‌های تفکر انتقادی پیشنهاد می‌گردد. نتیجه‌گیری: مطالعه حاضر توجه به پرورش مؤلفه‌های هوش هیجانی درون فردی، انطباق و مدیریت استرس جهت آمادگی دانشجویان در ورود به عرصه عمل حرفه‌ای را پیشنهاد می‌کند. دانشجویان در عین مواجهه با موقعیت‌ها و تصمیم‌گیری‌های پیچیده در محیط بالین نیازمند سازگاری و توجه به نیازهای انسانی هستند. در این راستا ادغام تفکر انتقادی با رویکردهای شناختی عاطفی در برنامه‌های آموزش پرستاری و مامایی پیشنهاد می‌گردد.
واژه‌های کلیدی: تفکر انتقادی، هوش هیجانی، دانشجویان پرستاری و مامایی
     
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: آموزش علوم پزشکی
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله پرستاری و مامایی می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2026 CC BY-NC 4.0 | Nursing And Midwifery Journal

Designed & Developed by : Yektaweb